小學英語課堂教學與信息技術融合研究

劉文靜 黃 楠 許曉林

（遼寧省大石橋市溝沿中心小學 遼寧大石橋 115115）

信息化教學是傳統(tǒng)教學中融入信息技術的新型教學模式，信息化的教學法是以圖文并茂，形象直觀的將課本中靜態(tài)的文本資料轉換為動態(tài)的活靈活現(xiàn)的教學資料，通過信息化技術將傳統(tǒng)課本的內容以更加具象化和有趣化的方式體現(xiàn)，引起學生對學習的興趣，幫助學生全面深入地了解事物的本質，根據教學的需要設立語言教學情境，使課本中枯燥乏味的知識點變的生動形象，引導學生進入情景化教學的學習。信息技術與英語學科的有機結合，可以為英語教學提供更大的發(fā)展空間，做到“因材施教”。[1]

一、傳統(tǒng)課堂教學存在的弊端

在傳統(tǒng)教學中教師“填鴨式”的教學模式無法做到引導學生進行自主學習與探索過程。課堂知識的傳授和學習過程中老師如果只是照本宣科的講述課本知識，學生有時候在課堂中似懂非懂，這樣的教學肯定不能達到“有效性”，有效的教學是要在課堂中讓學生對所學知識基本了解和認識，并能做到合理運用。[2]

二、信息化教學在小學英語教學中的優(yōu)勢

1.具有豐富的學習資源

網絡是虛擬化的，他有著超大的承載量，在網絡中學生和教師可以找到海量的學習內容與資源，信息化的小學英語教學就是通過網絡化的學習來打破傳統(tǒng)教育中只有紙質版的學習資源的弊端，打破學生被動的從教師那里學習知識的模式，在計算機網絡教育中學生可以在課前對所學內容進行檢索，提前了解所學內容的背景知識，可以起到很好的預習作用。在課后學生也可以根據對老師所布置的課后習題進行歸納化的總結。在傳統(tǒng)紙質版的資料查詢中可能會消耗很多學生的學習時間，但是在信息化的小學英語教學中只需要花費幾分鐘進行有效的檢索就可以獲得很多有用的教學資源。而且傳統(tǒng)紙質版的資料更新替換比較慢容易受到地區(qū)和時間的局限，相比而言計算機網絡可以很快高效的進行知識信息的更新，信息化的小學英語教學所呈現(xiàn)的教育資源也不只是文字信息，我們還可以獲得視頻或者音頻等多種電子資源。在網絡中我們可以與別人共享或交換學習資源，也可以實時的對別人發(fā)出疑問和求助，讓更多優(yōu)秀的人為自己答疑解惑。

2.多媒體化的自主學習過程

電教計算機技術在教育過程中不斷的更新運用，多媒體化的課堂授課方式已經很普及，這些多媒體的運用使課堂更加具有立體型和多維性，相比于傳統(tǒng)教育多媒體的教育設備會使課堂更加的充滿趣味性，有利于提高學生的學習積極性，調動課堂氣氛，讓學生們快速高效的參與到課堂教學過程中。

在強大的網絡教育資源中學生們還可以根據自己的興趣和喜好有選擇的去觀看各個老師的授課視頻。自主選擇的時間也很靈活多變，學生可以根據自己的學習狀態(tài)，在最適合自己的最佳學習時間進行學習。這種信息化的小學英語教育對學生熟練的運用所學英語知識有著很大的幫助。

三、信息化在小學英語教學中的運用

1.信息化教學模式

信息化教學與傳統(tǒng)教學相比有著很大的差別，在傳統(tǒng)的英語教學模式中主要是以行為主義為主導的，強調的是學生對于刺激的反應，教師是起到外部刺激的因素，教師在一般的教學過程中容易忽視學生的心理反應。在傳統(tǒng)的教學課堂中，課堂都是以老師為中心展開的，學生在學習過程中都是被動的。已有的多媒體教學只是在形式上變化了上課方式，很多教師只是把板書用多媒體工具展示出來，在英語教學的信息化應運中主要采用文本書籍，光碟音頻，網絡資源等三大資源為基礎，在這基礎上培養(yǎng)學生對英語學習的自主能力，強調以學生為主體的授課方式。在學習Weather這節(jié)課時，老師可以通過事先讓學生們通過網絡資源尋找各種有關天氣的英語文章和圖片來表達學生們對各種天氣形成的理解，查出有關天氣的各種單詞課前進行背誦，老師還可以通過播放英文天氣預報等視頻來加深學生對此次課堂內容的學習加深印象。在學習中老師還可以讓學生們進行分組學習，組內分享同學們在課前所收集到的學習資料進行分類整理后做成幻燈片給全班學生進行講解，每一個小組在進行匯報期間其他小組的同學要對他們的匯報進行評價和提問。這種教學方法從根本上改變了傳統(tǒng)的教育教學理念，這種信息化的教學方式在課堂教學，知識構建，課程安排，還有對于學生能力的評價，協(xié)作能力和師生關系都會發(fā)生變化。

2.信息化的學習方式

網絡信息化教學是一種新的教師與學生之間互動的學習模式，傳統(tǒng)的英語教學都是以教師為主的，這樣的教學模式往往會約束學生的創(chuàng)造性思維，同樣也限制了教師的知識上升空間。信息化的教學模式不僅可以開闊學生的學習視野，同樣也會促進教師對專業(yè)化和信息化知識的不斷學習，學生的創(chuàng)新思維也會促進教師創(chuàng)新思維的發(fā)展，進而促進教師與學生之間的共同進步。

網上提問會給那些性格內向的學生提供一個很好的求學機會，在虛擬的網絡時代學生們可以無所顧忌的提出他們的質疑，英語教師可以推薦同學們?yōu)g覽一些英文的網站，在平時的學習過程中加強英語交流，提高學生對英語知識的運用能力。學生們可以用一些知名的網站去結識全世界的朋友，用英文跟大家進行交流，不要讓英語學習知識停留在課堂和教材中。

結語

21世紀是信息大爆炸時期，是信息大數據時代。在這樣的時代背景中，教育和計算機網絡的融合是時代發(fā)展的必然要求和趨勢。英語教學也要順應時代的變化和趨勢，在英語教學過程中教師要努力做到更好的信息化式的英語教學。

[1]王有松, 楊俊.信息技術與小學英語課堂教學的融合策略[J].小作家選刊, 2016(9).

[2]戴新伊.如何將信息技術與小學英語課堂教學深度融合[J].速讀旬刊, 2016(8).