初中語文“微寫作”教學探析

周迎年

早期的“微寫作”主要是通過小作文以及片段作文的形式出現在人們視野里。在20世紀九十年代中，初中“微寫作”的語文課堂教學模式開始盛行。這種課堂教學以小作文為主要教學內容，通過對學生進行讀與寫訓練、想象訓練以及描寫訓練等課堂內容，提升學生的語文水平。將“微寫作”融入到課堂作文的教學當中，可以幫助學生更好地將語文學習與生活緊密聯系在一起，提升學生的語言表達能力及寫作水平。

一、“微寫作”出現的必要性

1.時代發展的需求

隨著時代的發展，網絡上的微博、微信已經成為現代人交流與傳播正能量的主要通道，促使社會進入全新的“微時代”。目前，高節奏的社會生活讓人們感受到緊迫，必須讓大家在短暫的時間內吸收社會上的各種信息，因此就要求信息生產者要不斷創造新的精美文章，來提升文章的吸引力，從而使群眾在短時間里接受到大的信息量。隨著時代的發展變化，順其時代的潮流是新時代語文教學的必然趨勢。

2.能滿足語文課程標準寫作多元化的要求，降低寫作風險

在我校的語文教學中，按照寫作的實際標準，學生在中考過程中的寫作形式、需求、內容、重點等方面，都沒有達到寫作的需求，這嚴重導致考生在寫作上的失誤，造成寫作分數較低。在簡短的小作文上實施改善，微寫作的內容環繞主要話題來開展寫作活動，可以補充傳統寫作的需求，減少考生的心理壓力。

3.有針對性地培養學生的寫作能力

由于長期受應試教育思維的影響，導致許多教師在寫作教學上僅僅停留在對寫作技巧的傳授，使得很多學生在寫作中只會抄襲、套作、組接等，難以真正做到獨立思考、獨立創作。長此以往，學生的寫作能力低下，基本功不扎實。學生的寫作能力低下，主要原因是學校及老師的教育思維完全偏離了素質教育的軌道，沒有對學生的寫作能力進行強化培養。因此我們要糾正教育思維，對學生進行系統、全面、科學合理的寫作能力的培養，尤其要重點培養學生適應當今社會快節奏、高質量的“微寫作”能力。

二、“微寫作”的特點

在“微寫作”中字數一般控制在300字以內，寫作形式包括說明、應用、抒情與議論等，但寫作內容更加簡練，即能闡述敘事等。寫作內容要符合邏輯，注意生活化的時效性與實用性。可見，“微寫作”與傳統寫作是有較大區別的。在特定環境下，對考生增加了創新的困難。在寫作前，考生需從整體上理好寫作的思路、語言、結構等。因此要在300字的范圍內簡練地表達出想寫的內容，才能呈現出寫作重點。許多學生欠缺社會相關的經驗，且接觸“微寫作”的練習也很少，寫作語言不能表達到位且沒能細化“微寫作”的需求，“微寫作”是鍛煉學生寫作能力的一個重要途徑。

三、初中語文教學開展“微寫作”訓練的有效措施

1.多為學生的“微寫作”提供背景材料

“微寫作”離不開環境中的細微化、具體化等。在寫作課堂教學中，教師需要認識“微寫作”本身“微”的特征，采用靈活的課堂教學方式，并抓住生活中的環境。比如，讓學生把旅游景點的旅游路線、乘車路線、海報、廣告，進行描述與陳述等。還可以通過寫推薦信、倡議書、發言稿等訓練學生在實際運用中提高語文運用能力。

2.訓練學生準確切入，做到見解獨到而精彩

寫作當中應注意切入的視角，才能呈現文章的核心。“微寫作”的限制相對較少，才能留給學生更多的構思空間。寫作當中需敘述清晰，涉及面較廣泛，如果某點闡述的不全面、不透徹、不深入，就會導致文章的分數較低?！拔懽鳌笔嵌喾矫孢M行寫作的，切入點要指引學生明確命題要點，綜合本身的生活經驗選取切入點，進行個別、逆向推理，通過具體、詳細、邏輯清晰、觀點準確的敘述，既可以獲取閱卷老師的肯定，也無需擔心跑題、偏題等問題的出現。

3.錘煉學生的個性化語言

寫作中語言的運用是決定學生作文分數的關鍵所在。語言練習需要做到簡單明了、規范、連貫、得體以外，需要增加語言的表達美感。語言特色例如有：生動、清新脫俗、簡潔干凈、平淡質樸、形象等?！拔懽鳌碑斨袩o需用太多的語言風格，我們可以依據命題的需求來挑選適合的題材，語言要簡單樸素而不粗糙，帶給讀者一種清新自然的感受。教師要需明確引導學生識別網絡語言，不可亂用時尚網絡語言破壞文章的整體美感。

綜上所述，語文不僅是中學教學中的基本學科，更是個人在日常生活以及以后的職場中表達自我思維的重要工具。尤其中學時期是學生形成獨立思考能力的關鍵時期，語文寫作能力的高低對學生以后的表達能力、理解能力以及寫作能力具有非常重要的影響。因此，為了開闊學生的思維，培養學生寫作的自主性、獨創性，所以從中學時期開始就培養學生的“微寫作”能力就顯得非常重要了。endprint