巧借計算機多媒體技術優化農村小學數學教學

蔣健鵬

摘 要：隨著我國的快速發展，對人才的需求也是日益加大，因此，我國十分重視教育行業。隨著計算機多媒體技術的發展，我國的教育領域中也將計算機技術與教學相結合，有助于促進教學質量的提升。

關鍵詞：多媒體教學；農村小學；數學；優化

相較于傳統的小學數學教學中的“填鴨式”的教學方式，在小學數學教學當中，應用計算機多媒體技術，不僅可以豐富教師的教學內容，增加了數學課堂的趣味性，還有助于提升學生對數學學習的興趣。計算機多媒體技術具有較強的趣味性，它可以同時激發教師與學生的教學積極性與學習興趣，從而更大程度地提高小學數學的教學效率。

一、當前小學數學教學存在的教學弊端

小學數學是小學生對科學技術認知的基本探索。所以在考慮小學生身心特點和接受能力不強等特點的前提下，教學難度很簡單，教學目標就是讓小學生了解數學基礎，而不需要他們對數學內容進行深層次的理解和研究，小學數學教學的主要目的是讓學生對數學產生興趣，不需要小學數學教師進行科研創造。在現在的社會背景下，人們往往更重視數量而忽略了質量，尤其是教育行業，我國大部分學校注重成績現象仍然很嚴重，能夠真正做到素質教育，以培養學生全面發展為目標的學校仍是少數，因此，有效教學在實施中也具有一定難度。因此，在小學數學教學各環節上，需要教師了解并深入小學生需要哪種思維模式和教學節奏，無論課堂什么時候，都需要教師科學精心地設計，這樣可以使小學生在課堂上全身心投入到學習中，使小學生在學習中感受快樂，在快樂中學習。

二、對小學數學教學當中應用多媒體技術的建議

1.結合實際生活進行教學

在小學數學教學當中，應用多媒體技術輔助教學，能夠讓書本上的知識點更加直觀，可以使學生更加深刻地理解教學內容。相較于傳統的小學數學教學方式而言，利用多媒體技術輔助教學能夠把枯燥的數學知識更加生動、形象并且直觀地呈現給學生，比如，在講一個立體的圖形時，使用黑板等傳統教育媒介，不僅耗時費力，還可能讓學生無法理解，但應用多媒體設備，可以使學生更加直觀地了解其形狀。這樣會使學生對此記憶深刻，使學生容易理解，并且會對這一類型的內容產生較為深刻的印象。由于數學這門學科來源于科學而運用于生活中，因此，在利用多媒體技術進行教學的過程中，教師在選擇教學課件等方面上需要盡量多選擇與生活實際相關聯的例子，這樣會使學生與之產生共鳴，讓學生利用在課堂中學習到的數學知識解決生活中的實際問題，會讓學生在解決問題的過程中獲得成就感，激發學生對數學的學習興趣，這樣學生對學習數學有了興趣，在聽課效率與課后作業的完成上會形成良性循環，這就在無形中提升了教學質量。

2.加強教師專業素養，提高信息技術應用能力

小學數學與信息技術進行整合，教師對教學過程中各個環節的巧妙設置也體現出自身的素養水平，在教學過程中教師肯定需要操作運用PPT文件、課件制作，視頻播放，希沃多媒體交互等信息技術軟件及設備，這些信息技術軟件的應用及設備操作都需要教師具有一定的信息應用能力，因此我們需要對教師進行定期信息技術培訓，而且要定期對教師信息應用能力進行檢查，實行優勝劣汰全新管理模式，促進教師隊伍建設和為學生創造更好的學習條件。這十分有助于教師崗位練兵，提升自身實踐和工作能力。

3.運用直觀的教學方式，使教學內容更加形象與具體

教師應用多媒體教學軟件可以使整個教學過程更加形象與直觀，激發小學生對數學的興趣。具體地說，教師可以應用多媒體教學軟件將教學內容以文字、圖畫、立體圖、視頻等多種多樣的形式加以展現，這是傳統教學不具備的，運用多種多樣的方式可以讓課堂變得生動有趣。比如，在講授關于“米、分米、厘米”的相關知識時，可以應用尺子來幫助學生去測量這些關于距離的數學單位，在測量的過程中教師可以應用閃亮、移動的方法來增加課堂的趣味性，這樣可以讓抽象的數學知識變得更加形象直觀、豐富有趣，從而在增強學生學習興趣的同時，加深學生對數學內容的理解。

在小學數學教學當中，利用多媒體技術作為教學的輔助手段，可以使小學生不能直觀理解的抽象知識變得形象與具體，這樣小學生理解更加容易，不僅可以提升學習興趣，還可以加快教學進度。但是教師也不能所有課程都使用多媒體技術，這樣反而達不到預期效果。多媒體課件要有詳有略，突出重點與難點，并給學生留下充足的時間進行獨立思考以及與老師進行交流。

參考文獻：

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[2]宗建華.巧用現代信息技術，豐富數學課堂教學：淺析多媒體技術與小學數學教學的實踐研究[J].文理導航（下旬），2017（10）.

編輯 謝尾合