如何在小學語文教育教學中滲透德育教育

（湖南省衡陽市衡南縣寶蓋鎮寶蓋小學 湖南衡陽 421158）

德育教育一直是我國教育關注的重要內容之一，德育教育旨在幫助學生樹立正確、良好的價值觀念，指導學生的行為方式，幫助學生實現智力與德育的全面發展。對于小學階段的學生而言，價值觀念尚未形成，缺乏穩定的價值觀念與價值判斷，就更加需要教師進行思想觀念的關注與引導，確保學生的健康發展。而語文作為學校教育的主要課程，無論在課時、功效或是學科特點，都是小學生進行德育教育的重要依托對象，因此小學語文教師就需要關注德育教育，將小學語文教學與德育內容相結合，幫助學生全面發展與成長。[1]

一、在課堂教學中引導德育教育

課堂教學是教師與學生最常接觸的地方，是教師完成教學任務并與學生進行思想、情感交流的重要場所，因此課堂教學可以成為教師進行德育滲透的重要場所，因此小學語文教師要想在語文課程中滲透道德教育，首先必須抓緊課堂教學這一重要環節。首先教師必須注意對教材內容的挖掘，明確哪些課程的編排內容可以進行深入的挖掘，特別是本身就具有良好美德的歷史人物都可以成為德育滲透的選擇。例如《神筆馬良》一課，最吸引學生的是馬良個人的經歷而非馬良自身的品質，因此如何在精彩的故事中引導學生進行人物品格與精神學習就成為語文教學需要突破的難點。因此教師可以借助營造情景手段，采取提問的方式進行逆向推理提問，讓學生明白馬良所做的幫助他人的行為都是出于個人自身的品質，而非理所應當的行為，因此要向馬良學習他優秀的品質與精神。……