基于新課改背景下的初中思想品德課堂教學(xué)探討

（廣東省江門(mén)市恩平市恩城第二中學(xué) 廣東江門(mén) 529400）

引言

初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新課改對(duì)思想品德教學(xué)的多元化要求出發(fā)，積極優(yōu)化教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)思想品德課堂教學(xué)模式的局限性，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情境，拓寬學(xué)生思維空間，提高學(xué)生主動(dòng)探究能力。在新課改背景下，如何開(kāi)展初中思想品德課堂教學(xué)，是當(dāng)前教育人士所面臨的一項(xiàng)重要課題。[1]

一、尊重學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)思想品德課堂教學(xué)情境

在新課改大環(huán)境下，初中思想品德課堂教學(xué)也面臨著復(fù)雜的形勢(shì)，尤其是社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化特征，初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有助于提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，從而為現(xiàn)代化人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在初中思想品德課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展需求，積極更新教育理念與教育方式，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者作用，尊重學(xué)生主體地位，滿足學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展需求，以引導(dǎo)式教學(xué)取代傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，增進(jìn)師生之間良性溝通，縮小師生之間距離，密切關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自信心。初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主探究，強(qiáng)化學(xué)生成就動(dòng)機(jī)，在提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的問(wèn)題分析能力與實(shí)踐操作能力，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，確保初中思想品德課堂教學(xué)滿足新課改的基本要求，全面提升初中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量。[2]

在初中思想品德課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合思想品德教學(xué)需求及學(xué)生身心發(fā)展特征開(kāi)展綜合分析，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的思想品德課堂教學(xué)情境，營(yíng)造生動(dòng)、輕松的思想品德課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，并科學(xué)引入初中思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容，比如教師可通過(guò)圖片視頻、動(dòng)畫(huà)、游戲等方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，推進(jìn)初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。[3]

在粵教版九年級(jí)思想品德《民族精神代代相傳》教學(xué)過(guò)程中，課堂伊始，教師不必急于講述教材內(nèi)容，可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示西藏發(fā)展變化，通過(guò)圖片和視頻，學(xué)生清楚的感知到，國(guó)家民族政策是西藏得以發(fā)展的前提，隨著改革開(kāi)放的實(shí)現(xiàn)，祖國(guó)內(nèi)地強(qiáng)有力的援助及西藏人民勤勞勇敢，西藏才得以發(fā)展變化。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，基于此，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源播放民族團(tuán)結(jié)的小動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)思想品德課堂教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，之后引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法，“我們應(yīng)該如何傳承并弘揚(yáng)民族精神？”此時(shí)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感被激發(fā)，紛紛參與到課堂討論中。此種教學(xué)方式下有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的理解和記憶，構(gòu)建獨(dú)有知識(shí)體系，對(duì)于學(xué)生愛(ài)國(guó)精神和民族精神的培養(yǎng)具有重要意義，同時(shí)也在間接提升了新課改背景下初中思想品德課堂教學(xué)效率。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在新課改背景下，初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)適當(dāng)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)思想品德課堂進(jìn)行有效延伸，啟迪學(xué)生思維，從而鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力，改善初中思想品德課堂教學(xué)的整體效果。新課改背景下，初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，這就要求教師明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制定思想品德教學(xué)計(jì)劃，將初中思想品德知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，轉(zhuǎn)變以往枯燥且抽象的思想品德課堂教學(xué)模式，將課堂延伸至生活實(shí)踐中，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生思想品德知識(shí)滲透于生活實(shí)踐中，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)尤為重要。

新課改背景下初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)方式，比如科學(xué)運(yùn)用小組合作探究學(xué)習(xí)模式，尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師則充分發(fā)揮引導(dǎo)者與組織者的角色，啟迪學(xué)生的思維，在主動(dòng)探究的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

比如在粵教版九年級(jí)思想品德《世界舞臺(tái)上的中國(guó)》教學(xué)過(guò)程中，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究的方式學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，九年級(jí)學(xué)生自身對(duì)國(guó)際形勢(shì)與國(guó)情有一定的興趣，但實(shí)際認(rèn)知的深度不足，為全面提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性，教師可運(yùn)用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)搜集中國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)、國(guó)際地位上升的相關(guān)圖片與視頻資料，深化學(xué)生世界概況及世界舞臺(tái)上中國(guó)所處地位的認(rèn)知，促使學(xué)生全方位了解中國(guó)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與自豪感。在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，“中國(guó)在世界舞臺(tái)上扮演著什么樣的角色？中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著哪些重要作用？”通過(guò)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作探究的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。通過(guò)此種教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并在潛移默化中啟迪學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，并深化學(xué)生對(duì)國(guó)際形勢(shì)及中國(guó)國(guó)際地位的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心與自信心，學(xué)生對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)注度明顯提升，充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位及在世界經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等領(lǐng)域內(nèi)所發(fā)揮的作用，從而促進(jìn)初中思想品德課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中思想品德課程新的教學(xué)方式與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的理念是今后思想品德課教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。思想品德教師要學(xué)會(huì)探究，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作，要堅(jiān)實(shí)與時(shí)俱進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化和教師教學(xué)質(zhì)量的提高。[4]

[1]張書(shū)風(fēng).淺談新課改下的初中思想政治教學(xué)方法[J]. 學(xué)周刊.2016(21) .

[2]郭天妮. 淺談新課改下初中思想政治課堂教學(xué)策略[J]. 大連教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(02) .

[3]周曉寧. 淺談新課改下初中思想政治教學(xué)的策略[J]. 學(xué)周刊.2015(09) .

[4]彭華. 淺談新課改下的初中政治課堂教學(xué)[J]. 科學(xué)咨詢(教育科研). 2014(08).