思維導圖在大學英語教學中的應用探析

（哈爾濱商業大學 黑龍江哈爾濱 150028）

一、詞匯記憶

1.利用思維導圖擴展已知詞匯的信息量

英語詞匯學習普遍存在一詞多義的現象，學生在學習詞匯的過程中，往往會受到某個意思的干擾形成的負遷移，導致同一個單詞在不同語境下出現時，他們依舊墨守成規，不知道變通靈活應對。如何應對這種蘊含豐富信息量的單詞教學？我們可以應用思維導圖，勾勒出中央圖像突出、分支清晰明確的思維導圖來加強有效記憶。例如，在“project”這個單詞的多種詞性、含義和用法的掌握上，引進了思維導圖法。針對兩種不同的詞性和用法，名詞和動詞，還有不同的意思和搭配。要求學生畫出思維導圖，這樣所有基本用法和含義就清清楚楚、一目了然，可以幫助學生提高記性效率，更加靈活準確有效地習得單詞的應用。Project居中，另個一級分支。N項目；工程；計劃；規劃v。凸顯，突出；投射，放映計劃。下面是兩個二級分支。名詞的用法：aresearchproject，aprojectmanager，apilotproject，ageographyproject，ahousingproject.動 詞 的 用 法：projectanannualgrowthrate，beprojectedtodo，projectsthontosth，projectoneselfassth（apotentialleader），projectyourvoice，projectitsseeds，projectsbinto/ontosth.這樣的思維導圖不僅可以節省學習單詞的時間，提高學習的效率，更會大大促進學生學習的能動性，提高學習興趣。[1]

2.利用思維導圖熟悉英語詞綴和詞根

詞綴法是生成英語單詞的最有效的方法之一。它是派生法的一種，借助于語法形位，即詞綴構成新詞。因此由詞綴法構成的詞又稱派生詞。比如f i ne，意思是好的，def i ne動詞界定，下定義。Def i nite形容詞，限定的，特定的。In是否定前綴，indef i nite意思是非限定的。““in”的意思是“不、非”，利用它成的新單詞有“insensitive”，“incautious”，“inattention”等。同義表示“不，無，非”的前綴還有“il-、im-、ir-、un”等。……