(安徽省蚌埠第二實驗小學 安徽蚌埠 233000)
目前“傳統課堂”的教學模式是老師在課堂上先講課,然后布置家庭作業,學生回家后完成。而美國的一位教師亞倫薩姆斯于2007年創始的“翻轉課堂”的教學模式則是把“傳統課堂”的流程顛倒過來,簡單地說:就是學生在家先自主完成知識的學習,然后來到學校把課堂變成老師與學生之間、學生與學生之間互動交流的場所,在教師的引導下對所學知識進行深度理解的過程。
學生是利用什么來進行自主學習的呢?那就是老師精心設計的一節“微課”。“微課”顧名思義,就是一節“微小的課”。一節“微課”的核心組成內容是一節教學視頻,同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。微課有以下四個明顯的優勢:第一,教學視頻短小精悍;第二,教學內容清晰明確;第三,重新建構學習流程;第四,復習檢測方便快捷。
人教版三年級上冊《趙州橋》是一篇傳統課文,文中的語言準確簡練,短短幾百字,不但寫明了趙州橋的位置、設計者、建造年代,而且將趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點清楚地展現在我們眼前。讓我們充分地感受到了古代勞動人民的智慧和才干。另外,這篇課文在寫作手法上有一個突出的特點,就是多處運用“先總后分”的手法。
三年級學生已經能夠對課文進行有效地預習,對電腦和平板的基本操作也具備一定的能力。但是在語言表達和細節的感知上還需要教師在課堂上多加引導。……