安徽省懷寧縣馬廟鎮纘武小學 陳齊根
早晨,走進教室,映入眼簾的便是黑板上的那幾個大字:王××未掃地。這是勞動委員的字,也是我這個月看到的第四次了。每次,我都以“罰掃一周”來處理,可是,孩子們似乎并不在乎這樣的懲罰,這樣類似的事件也時有發生。徘徊在教室的過道里,我思考著該如何去杜絕這樣的事情再度發生。兩片碎紙屑,追隨著從我身邊經過的學生的腳步,上下翻飛著,一位又一位同學走過去了,它們仍然“頑強”地穿梭于人群之間……終于,一雙小腳停在了我的面前,拾起了紙片,投進了垃圾箱。
靈機一動,我讓同學們放下手中的課本,對他們說:“你們知道為什么老師每天來了都看一遍教室,擺擺桌子,整理書柜嗎?”學生一臉詫異,我接著說:“因為我把咱們的班級看成自己的家,誰不希望自己的家干干凈凈,整整齊齊呢?只有在一個好的環境里才能更好地學習生活呀!今天我特別高興,因為我發現周××同學也把班級當成了自己的家。她發現地上的紙能主動撿起來?!蓖瑢W們聽到這兒,都報以熱烈的掌聲。我接著說:“從周××同學身上我看到了每一位同學都將把班級看成自己的家,我也相信你們其中任何一位看到這些紙片都能主動撿起來,能自覺地維護班級的環境,昨天王××同學沒值日,我想他不是故意的,相信他不會再犯同樣的錯誤了?!蓖瑢W們再次鼓起了掌,我看到王××同學的臉紅了……
小樹苗成長為參天大樹,需要園丁修剪枝椏,孩子們成為國家棟梁之才,也需要老師批評教育。班級管理中,老師難免要對學生們的一些不良思想和行為進行批評指正,適時地批評可以讓孩子們看到自己的不足,認識到自己的錯誤。然而,批評也是一種藝術,所謂“良言一句三春暖,惡語傷人六月寒?!蓖瑯邮桥u,倘若方法運用不當,其效果往往不佳,甚至會適得其反。批評不是一味地指責、謾罵——“這么簡單的問題都不能回答,你真是蠢得像豬一樣。”“教了這么多年的書,我就沒見過你這樣笨的!”這樣的語言像凜冽的寒風,只會使學生瑟瑟發抖,畏懼不前;所以,適時地給學生曬曬“暖陽”,他們會自己敞開胸懷,接受并改正的——“相信這只是一次意外,內心的你是善良的?!薄翱茨阕罱鼱顟B不太好,是不是有什么不開心的事?告訴老師,老師可是你最好的朋友喲!”春日暖陽永遠比冬日寒風更能讓人接受。
正如著名教育家陶行知所說:“在教育孩子時,批評比表揚還要高深,因為批評一定要講究方法,這是一門藝術,你用得好效果比表揚還有用?!?/p>