批評也可以成為冬日暖陽

安徽省懷寧縣馬廟鎮纘武小學 陳齊根

早晨，走進教室，映入眼簾的便是黑板上的那幾個大字：王××未掃地。這是勞動委員的字，也是我這個月看到的第四次了。每次，我都以“罰掃一周”來處理，可是，孩子們似乎并不在乎這樣的懲罰，這樣類似的事件也時有發生。徘徊在教室的過道里，我思考著該如何去杜絕這樣的事情再度發生。兩片碎紙屑，追隨著從我身邊經過的學生的腳步，上下翻飛著，一位又一位同學走過去了，它們仍然“頑強”地穿梭于人群之間……終于，一雙小腳停在了我的面前，拾起了紙片，投進了垃圾箱。

靈機一動，我讓同學們放下手中的課本，對他們說：“你們知道為什么老師每天來了都看一遍教室，擺擺桌子，整理書柜嗎？”學生一臉詫異，我接著說:“因為我把咱們的班級看成自己的家，誰不希望自己的家干干凈凈，整整齊齊呢？只有在一個好的環境里才能更好地學習生活呀！今天我特別高興，因為我發現周××同學也把班級當成了自己的家。她發現地上的紙能主動撿起來。”同學們聽到這兒，都報以熱烈的掌聲。我接著說：“從周××同學身上我看到了每一位同學都將把班級看成自己的家，我也相信你們其中任何一位看到這些紙片都能主動撿起來，能自覺地維護班級的環境，昨天王××同學沒值日，我想他不是故意的，相信他不會再犯同樣的錯誤了。”同學們再次鼓起了掌，我看到王××同學的臉紅了……

小樹苗成長為參天大樹，需要園丁修剪枝椏，孩子們成為國家棟梁之才，也需要老師批評教育。班級管理中，老師難免要對學生們的一些不良思想和行為進行批評指正，適時地批評可以讓孩子們看到自己的不足，認識到自己的錯誤。然而，批評也是一種藝術，所謂“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒。”同樣是批評，倘若方法運用不當，其效果往往不佳，甚至會適得其反。批評不是一味地指責、謾罵——“這么簡單的問題都不能回答，你真是蠢得像豬一樣。”“教了這么多年的書，我就沒見過你這樣笨的！”這樣的語言像凜冽的寒風，只會使學生瑟瑟發抖，畏懼不前；所以，適時地給學生曬曬“暖陽”，他們會自己敞開胸懷，接受并改正的——“相信這只是一次意外，內心的你是善良的。”“看你最近狀態不太好，是不是有什么不開心的事？告訴老師，老師可是你最好的朋友喲！”春日暖陽永遠比冬日寒風更能讓人接受。

正如著名教育家陶行知所說：“在教育孩子時，批評比表揚還要高深，因為批評一定要講究方法，這是一門藝術，你用得好效果比表揚還有用。”