提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)有效性的方法

江蘇省濱?？h五汛鎮(zhèn)中心小學(xué) 李珊珊

小學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，由于小學(xué)生的知識(shí)體系和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)還不是很多，對(duì)于很多問(wèn)題的理解存在一定困難，理解不到位的現(xiàn)象是常見(jiàn)的，教師通過(guò)有效的提問(wèn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的這些問(wèn)題，在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)強(qiáng)，同時(shí)幫助學(xué)生強(qiáng)化相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，采取必要手段提高課堂提問(wèn)有效性是非常關(guān)鍵的。

一、增強(qiáng)提問(wèn)的趣味性

小學(xué)學(xué)生的思維一般都比較簡(jiǎn)單，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候一定要做到目的明確，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高提問(wèn)的有效性，對(duì)學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的思維方向，不然只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，分不清對(duì)錯(cuò)。提問(wèn)的目的性是引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，也是提高提問(wèn)有效性的重要方法之一，教師在把握課堂教學(xué)提問(wèn)的時(shí)候需要給予足夠重視。

提問(wèn)的趣味性是非常重要的，教師在想辦法提高課堂問(wèn)題有效性時(shí)，需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確提問(wèn)的目的，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的問(wèn)題才會(huì)更加貼近教學(xué)和學(xué)生的生活，學(xué)生思考起來(lái)才不會(huì)產(chǎn)生陌生感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在趣味性的問(wèn)題引導(dǎo)下可以進(jìn)行更加有效的思考，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容會(huì)有更加良好地掌握。

二、增強(qiáng)提問(wèn)的邏輯性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維主要以形象思維為主，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)需要注意具備邏輯性，需要符合學(xué)生的思維形式和習(xí)慣，問(wèn)題需要做到由淺入深，問(wèn)題的設(shè)問(wèn)相互之間需要嚴(yán)密的邏輯，最好是一環(huán)扣一環(huán)，這樣提問(wèn)的有效性才會(huì)得到切實(shí)提高。學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候就可以逐步深入，由淺入深，對(duì)問(wèn)題的理解也會(huì)更加容易，效果也會(huì)更加良好。

例如，在進(jìn)行《兩位數(shù)乘以一位數(shù)》教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)具有邏輯性的提問(wèn)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生將乘法計(jì)算和其他計(jì)算結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考慮。

問(wèn)題：在一個(gè)商店里面有下面的商品：游泳圈是12元一個(gè)，籃球是15元一個(gè)，足球是18元一個(gè)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們選購(gòu)上面的一種商品，數(shù)量不限，并且計(jì)算出總價(jià)。

（2）請(qǐng)同學(xué)選購(gòu)兩種商品，商品數(shù)量不限，計(jì)算出對(duì)應(yīng)的總價(jià)。

（3）請(qǐng)同學(xué)選購(gòu)三種商品，商品數(shù)量不限，計(jì)算出對(duì)應(yīng)的總價(jià)。

通過(guò)上面的問(wèn)題，教師很好地將課堂教學(xué)內(nèi)容中乘法和加法的運(yùn)算有效結(jié)合在一起，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固，這樣的提問(wèn)具有很好的邏輯性和啟發(fā)性，對(duì)于學(xué)生掌握乘法相關(guān)知識(shí)和計(jì)算方法都非常重要。

在這個(gè)案例中，通過(guò)有效地運(yùn)用邏輯性的問(wèn)題將加法和乘法有效結(jié)合在一起，在練習(xí)中相關(guān)的知識(shí)都得到了有效地鞏固，提問(wèn)的有效性得到提高。可見(jiàn)，教師提問(wèn)的邏輯性對(duì)于學(xué)生的思考是非常重要的，不僅可以便于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)能幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

三、增強(qiáng)提問(wèn)的靈活性

小學(xué)生的思維比較活躍，在課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)意外情況，而且本身課堂教學(xué)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要求教師根據(jù)課堂的情況對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，采取靈活的提問(wèn)方式，促使提問(wèn)更加具有針對(duì)性，最終達(dá)到提高提問(wèn)有效性的目的。因此，對(duì)于課堂教學(xué)提問(wèn)來(lái)說(shuō)，需要保證提問(wèn)的靈活性，只有這樣，教師才可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，保證整個(gè)課堂的教學(xué)效率，學(xué)生在教學(xué)中也會(huì)更加自如，提問(wèn)的有效性才會(huì)提高。

例如，在進(jìn)行《乘法運(yùn)算規(guī)律》的教學(xué)時(shí)，一般都會(huì)涉及和乘法運(yùn)算律相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，有的可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。所以，教師在進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提問(wèn)的時(shí)候，需要掌握好靈活性，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整和掌握。12×3+12×7 17×11+11×3 13×6+6×7

教師在進(jìn)行上面問(wèn)題的設(shè)計(jì)之后進(jìn)行提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出上面三個(gè)算式的結(jié)果，正確率高，并且速度快的會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生肯定會(huì)想出各種方法，有的會(huì)直接計(jì)算，有的會(huì)利用乘法分配率進(jìn)行計(jì)算，有的學(xué)生對(duì)運(yùn)算律掌握較好，計(jì)算較快，而且正確率高。但是有的學(xué)生可能用一般的方法就可以達(dá)到很好的效果。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行相互之間的交流和學(xué)習(xí)，達(dá)到相互促進(jìn)的作用。這種不強(qiáng)求和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，通過(guò)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)利用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的好處，靈活性的提問(wèn)就發(fā)揮了很好的作用。

可見(jiàn)，保證提問(wèn)的靈活性對(duì)于課堂教學(xué)中的提問(wèn)有效性有著重要的作用。小學(xué)生的好奇心和想象力都是非常豐富的，在進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候具備一定的靈活性，可以讓教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，同時(shí)給予學(xué)生更多的創(chuàng)新和自主空間，使得學(xué)生的自主探究能力得到有效提高。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，把握好課堂提問(wèn)的有效性，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)該積極主動(dòng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，把握好課堂教學(xué)提問(wèn)的關(guān)鍵和要點(diǎn)，有針對(duì)性地提高提問(wèn)有效性，促使學(xué)生從問(wèn)題中獲取知識(shí)，在獲取知識(shí)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。