淺談信息技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用

安徽省合肥市蓮花小學(xué) 葉帶男

隨著科技的迅速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)為科學(xué)注入了無限生機(jī)與活力，通過視覺、聽覺等多種形式向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，極大地提高了學(xué)科教學(xué)效率。近年來我作為一名班主任，在工作中積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助班級(jí)管理，有力地提高了班級(jí)管理水平，取得了良好的教育效果。

一、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理

1.班風(fēng)：課內(nèi)外家長(zhǎng)、科任老師、班主任將學(xué)生所做的好人好事用隨手拍的方式記錄下來，一周一匯總，制成PPT，在班會(huì)課上滾動(dòng)播放，以這些好人好事為榜樣，將會(huì)喚起班級(jí)更多好人好事的涌現(xiàn)。我們知道，人的素質(zhì)并不是先天的，而是人在后天通過環(huán)境和教育訓(xùn)練獲得的。學(xué)生在一個(gè)具體的班內(nèi)學(xué)習(xí)生活，耳濡目染，潛移默化，一個(gè)教學(xué)班的班風(fēng)，將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的影響，因此班級(jí)好人好事的記錄具有特殊而深遠(yuǎn)的教育意義。

2.點(diǎn)名：傳統(tǒng)的做法是班主任到班級(jí)逐個(gè)點(diǎn)名，用筆記錄學(xué)生到校情況，當(dāng)有缺勤時(shí)班主任回辦公室打電話跟家長(zhǎng)溝通學(xué)生缺勤原因并做好相應(yīng)的記錄，這樣費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而今班主任每天需要了解學(xué)生的出勤情況時(shí)，只需將學(xué)期初班主任制定的電子表格模板發(fā)到班級(jí)群里。當(dāng)某個(gè)學(xué)生因特殊原因不能正常上學(xué)，家長(zhǎng)將電子表格填好姓名、未正常入學(xué)原因、請(qǐng)假時(shí)間等利用QQ私發(fā)給班主任，這樣耗時(shí)短，班主任獲取學(xué)生缺勤信息快捷，省時(shí)高效。到學(xué)期末班主任統(tǒng)計(jì)出每個(gè)學(xué)生的出勤率，為學(xué)生評(píng)優(yōu)提供有力依據(jù)。

3.路隊(duì)：我班路隊(duì)的要求是快、靜、齊，但總有少數(shù)人或因收拾書包速度慢，或因注意力不集中走不了直線，或因交頭接耳鬧哄哄……就在我抓耳撓腮、無可奈何之時(shí)看到了學(xué)校門口的監(jiān)控，這便是互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的便捷。于是請(qǐng)求專業(yè)人員把我班一個(gè)月的監(jiān)控都調(diào)出來剪輯成視頻，在班級(jí)利用多媒體播放，讓學(xué)生看到自己的哪些行為不符合路隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到人人自護(hù)、自理的路隊(duì)管理能力。

4.課間：“叮鈴鈴”，下課鈴響了，安靜的校園沸騰起來了，學(xué)生在走廊，花池間奔跑、打鬧或大聲喧嘩，這是曾經(jīng)校園課間的真實(shí)寫照。而今學(xué)生下課輕聲慢步，課間跳繩、踢毽子或做益智游戲。為什么今非昔比呢？原來廣播室在課間通知各班用多媒體播放各種小游戲。學(xué)生邊看邊玩小游戲，既可以消除大腦疲勞，增進(jìn)身心健康，又提高交往能力，增進(jìn)友誼和情感，還可以使部分患有心理障礙的學(xué)生得到矯治，可謂一舉多得啊！

二、運(yùn)用信息技術(shù)形成家校合力

1.班級(jí)QQ群、微信群：為家校聯(lián)系搭建起溝通的平臺(tái)，現(xiàn)代生活節(jié)奏快，家長(zhǎng)們忙于生計(jì)，教師每學(xué)期除了家長(zhǎng)會(huì)能和各位家長(zhǎng)見面，其余時(shí)間幾乎沒有溝通的機(jī)會(huì)。通過QQ群、微信群的建立，家長(zhǎng)隨時(shí)可以了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，班主任可以把班級(jí)各項(xiàng)通知發(fā)布在群里，避免學(xué)生遺忘或傳遞信息時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如定制校服、春（秋）游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、獻(xiàn)愛心、公益實(shí)踐活動(dòng)等 ，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解班級(jí)活動(dòng)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)可以把孩子在家的表現(xiàn)通過這個(gè)平臺(tái)發(fā)給班主任，讓老師知道學(xué)生在家的表現(xiàn)形成家校合一。如有個(gè)學(xué)生在校和在家寫作業(yè)的態(tài)度截然不同，在學(xué)校總是很積極完成作業(yè)，而到了家里寫作業(yè)特別拖拉，家長(zhǎng)用手機(jī)把他在家寫作業(yè)的過程拍成視頻發(fā)給我。通過仔細(xì)觀看視頻我發(fā)現(xiàn)是由于樓下的商業(yè)街游戲噪音太大分散了孩子的注意力，后來家長(zhǎng)進(jìn)行了隔音處理，孩子便能快速地完成作業(yè)。

2.班級(jí)網(wǎng)站：現(xiàn)代教育都提倡學(xué)校、家庭、社會(huì)的一體化教育，因此隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為“三位一體”教育中不可缺少的角色。我經(jīng)常搜集有關(guān)教育類的新聞把相關(guān)鏈接發(fā)到班級(jí)網(wǎng)站主頁，通過家長(zhǎng)評(píng)論獲得他們的教育思想以及他們教育的觀念和方式，以他們的思想為導(dǎo)向就能更好地教育孩子。

三、運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

后進(jìn)生是一個(gè)特殊的群體，他們?nèi)狈Ψe極性、主動(dòng)性、自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這些表現(xiàn)往往影響整個(gè)班集體。為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生。就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重運(yùn)用信息技術(shù)。首先，我教的是語文學(xué)科，在備課時(shí)我把重難點(diǎn)制成微課分別發(fā)給各學(xué)生家長(zhǎng)，讓他們通過一遍又一遍的觀看視頻掌握課本知識(shí)，鞏固課堂效果；其次，加強(qiáng)學(xué)科融合。如：我班有一個(gè)叫楊××的同學(xué)，他語數(shù)兩科基礎(chǔ)不是很好，但是體育學(xué)科特別出色，跳高、長(zhǎng)跑屢屢拿名次。我把體育老師拉進(jìn)班級(jí)群，讓他把楊同學(xué)的成績(jī)第一時(shí)間發(fā)在班級(jí)群，讓家長(zhǎng)和同學(xué)都目睹他的成績(jī)，繼而我把他的每項(xiàng)成果匯總為成長(zhǎng)記錄袋。這樣經(jīng)過近半年的努力楊同學(xué)的自信心得到提升，學(xué)習(xí)的勁頭大大增強(qiáng)，現(xiàn)在各學(xué)科齊頭并進(jìn)；最后，我搜集在線直播課堂的網(wǎng)站，把幾個(gè)后進(jìn)生拉進(jìn)同一群，在群通知播課時(shí)間。讓他們?cè)诩依镆部梢垣@取知識(shí)。豐富的多維教學(xué)工具讓課堂更有趣。實(shí)時(shí)聊天互動(dòng)，互動(dòng)答疑時(shí)舉手上麥，讓他們感受到超凡直播體驗(yàn)，更接地氣的雙師課堂，線上名師傾力授課，線下老師輔導(dǎo)教學(xué)，讓后進(jìn)生享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

總之，我們應(yīng)明白，現(xiàn)代技術(shù)教育觀念是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新型教育觀念，它通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，使學(xué)生可以通過各種途徑走進(jìn)知識(shí)世界，從而大大提高教育的社會(huì)適應(yīng)性。作為班主任，只要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把新的教育理念通過現(xiàn)代的技術(shù)體現(xiàn)出來，就能夠使單一的教育價(jià)值導(dǎo)向多元、開闊的教育價(jià)值觀，而班主任也是在向新型的班主任模式轉(zhuǎn)變。