論合作學習在小學語文教學過程中的應用策略

江蘇豐縣實驗小學 蔣紅梅

目前合作學習的方式的應用越來越廣泛，無論是在小學、初中，還是在高中的教學過程中，每一個學科的教師都可以在課堂上通過劃分小組，讓學生通過小組合作的形式進行學習，來提高學生的學習效率。在小學語文的教學過程中，教師也可以采用這種方式進行教學，合作學習不僅會大大提高學生學習的效率和質量，還可以起到溝通學生情感、增強班級凝聚力、營造一種良好的班級氛圍的作用。因此，教師在教學的過程中，無論是在課前、課堂上還是在課后的拓展學習過程中都可以引導學生通過合作學習的方式進行學習，從而改變目前小學語文教學的現狀，解決學生在學習過程中注意力不集中、學習效率低下的問題。

一、引導學生進行合作式預習

為了保證課堂上正常的教學進度，防止因為學生對課程內容理解不夠造成的教學時間冗長的問題，大部分教師都會給學生留一定的預習作業，讓學生在課前對課堂上要講解的內容進行預習。但是由于小學生年齡較小，對于學習沒有很強的自覺性的問題，很多學生在預習過程中，常常會出現預習效率低下的問題，導致預習效果不明顯，為了解決這個問題，教師可以讓學生通過合作的方式來進行預習，在某一篇課文的預習過程中可以把傳統的由學生自己閱讀課文轉變為多人合作，分段朗讀的形式，對于那些小說類課文的也可以由多人分角色朗讀，在預習的過程中，也可以用學生之間互相提問生字生詞的方式，加深學生的理解，通過這種方式能夠改變學生在預習的過程中注意力不集中問題。……