初中班主任班級管理藝術研究

黃正念

（廣東省湛江市廉江市安鋪鎮第三中學，廣東 湛江）

初中班主任是一個班級的領導核心，班主任對班級的管理和引導對學生生活和學習有很大的掌控作用。初中生正處于一個敏感的時期，他們逐漸開始走向人格的獨立并有了更多自己的想法，因此他們會違反學校的規定或者反駁老師的要求、命令，造成學生與老師之間的矛盾，對班主任管理班級事務造成一定的阻礙，因而初中班主任就無法更好地了解學生的想法還有學習情況，無法促進學生學習的進步以及生活情況的改善。

一、初中班主任班級管理藝術的重要性

1.管理和領導班級，增強班級的凝聚力

初中班主任是一個班級的核心，班主任對班級的高效管理和領導可以更好地幫助學生的學習和生活，而且有利于增強班級的凝聚力和集體向心力。所以，初中班主任應該不斷提高自己的班級管理藝術素養，提高自己管理班級事務的能力。

例如，初中班主任要事先了解每個學生的具體情況，然后根據情況制訂解決方案，幫助解決他們的學習問題，還要幫助處理他們的生活問題，使得學生可以有更加充足的精力和注意力集中在學習初中課本知識上。與此同時，學生也可以激發出班級凝聚力還有集體榮譽感。

2.管理和領導班級，建立和諧的師生關系

初中班主任在一個班級里是作為領導和管理學生學習和生活一切事務的角色，而初中班主任要想管理好一個班級，就必須先提高自己管理班級的能力。因此班主任做好對班級事務的管理工作，有助于構建班主任與學生之間平等和諧的師生關系，有利于促進雙方的共同進步[1]。

二、初中班主任班級管理存在的問題

1.初中班主任職業素養不足

在新課程改革不斷開展的背景下，許多教育工作者也在不斷提升自己的職業素養，但是盡管如此，初中班主任在管理班級日常事務的時候，在管理上仍然存在著一些不容忽視的問題。比如，由于初中班主任自身的職業素養不足，無法與學生進行良好的溝通交流，導致了學生對班主任的信任程度逐漸降低，于是學生也就不愿意聽從班主任的管理和領導，從而引發學生與班主任之間的矛盾。這些都不利于學生學習的進步和生活情況的改善，同樣也不利于初中班主任職業素養的提高。

2.學生配合程度較低

初中時期是學生內心情感比較敏感的時期，在這個重要時期內，學生的自我意識還有自尊心逐漸清晰起來，他們開始逐漸強調自我，比較注重自我的感受，不再一味遵從老師和家長的想法和規定。這樣也就造成了學生不愿意配合班主任的管理和引導的現象，導致初中班主任的管理素養得不到有效提高。有時初中班主任的命令沒有達到學生滿意的程度，學生也很有可能不會積極配合老師。所以，管理好一個班級同樣也需要學生的積極配合。

三、初中班主任班級管理藝術的提升措施

1.不斷提升初中班主任的職業素養

作為一個班級的領導者和管理者，初中班主任必須要有一個較高的職業素養，這樣才能憑借自己所學的知識還有以往的管理經驗，管理和領導好一個班級，并且激發他們的班級凝聚力和向心力，不斷促進他們學習的進步和生活情況的改善。所以初中班主任應該不斷提升自己的職業素養。

例如，初中學校的校長可以組織初中班主任參加相關的職業素養的培訓，以此方式提高初中班主任的職業素養，從而讓他們學會更多的管理班級方面的科學知識和教學方法，促進班級管理的有效改善，促進學生學習的進步和生活情況的改善。

2.加強初中班主任的交流能力

要想管理和領導好一個班級，需要初中班主任有良好的溝通交流能力。一個班主任有良好的溝通技巧，就可以和學生進行更多、更深入的溝通交流，憑借這種溝通交流的能力，班主任就可以深入地了解學生的內心想法以及他們的生活和學習情況。由此看來，強大的溝通協調能力是一個初中班主任最為基本的職業素養。

例如，初中班主任在制訂教學計劃之前，可以選擇找學生進行溝通交流，既能夠了解他們學習和生活的情況，又可以了解學生內心真實想法和需求。與此同時，還可以有效增進師生之間的信任，建立老師與學生之間友好和諧的師生關系，從而促進學生學習的進步以及綜合素質的全面提高[3]。

班級是學校教育教學的基本單位，班級管理的好壞直接取決于班主任的管理理念與方法。班級狀況直接影響到學生對學校生活的感受與評價，影響學生的健康成長和個性發展水平，影響到學校教育的成效和質量。因此，班級管理的好壞，班主任的管理藝術就顯得尤為重要。本文主要針對新時期初中班主任班級管理方法進行探討。