如何通過打擊樂器激發小學生的音樂興趣

山東省日照市朝陽小學 徐麗娜

凡是通過擊打能夠產生聲響的樂器，都可以稱為打擊樂器，打擊樂器包括的范圍十分寬泛，如三角鐵、梆子、響板、木魚等樂器都是打擊樂器。打擊樂器最大的特點就是富有節奏感，通過練習使用打擊樂器能夠很好地培養人的節奏感。同時打擊樂器還具有方便易學的特點，對于接觸音樂時間不長，動手學習能力不強的小學生來說，方便易學的打擊樂器更容易讓他們接受，能夠讓他們激起學習音樂的興趣，培養他們的音樂綜合能力。

音樂教師在設計教案的時候，可以巧妙地運用打擊樂器的特點，在教學的過程中讓學生練習使用打擊樂器，以此來激發學生對音樂的興趣。

一、廣泛選擇樂器，激發興趣

教師在課堂上選擇打擊樂器時，所選擇的打擊樂器要盡量多樣化，不要每次都選擇相同的樂器，要讓所有的學生都有機會接觸到各種樂器，掌握每一種樂器的用法。因為小學生生性好動，喜歡接受新鮮的事物，如果每一次都選擇使用相同的樂器，那么勢必會引起學生的厭煩，那樣的話教學的效果會適得其反。例如在學習人教版小學一年級音樂上冊的《找朋友》時，教師就可以利用打擊樂器來激發學生的學習興趣，可以讓學生用三角鐵、雙響筒和鈴鼓來為《找朋友》這首歌曲配樂，用富有節奏感的樂器來激發學生的好奇心。教師可以將學生分成幾組，分別教授學生使用三種樂器，在學生們能夠熟練操作樂器進行演奏之后，可以鼓勵學生充當小老師，三組之間相互交換樂器，讓學生相互之間教授對方樂器的打擊方法。這樣做的話，學生就從被動地接受變成主動地展示，讓他們從聽和看變成主動參與進來，同時還能夠充當小老師，更好地激發了他們對音樂的興趣。不僅如此，這樣的學習方法，還能夠讓學生在課堂上掌握多種樂器的演奏方法，通過教學相長的方式，也能夠加深他們對樂器演奏的印象，更能夠提高小學生的表達能力和與人交流的能力，所以說是一舉兩得的好方法。

二、靈活設計教案，求新求變

小學生精力相當旺盛，活潑好動，注意力通常會不集中。教師在面對學生上課走神這種情況的時候，切不可單純只是批評教育，因為這樣的話很可能會讓學生的心理產生負面影響。教師可以采取靈活多變的教學方法來吸引學生的注意力，在教學的過程中采用各種新鮮的教學方法，以此來抓住學生的注意力，引發他們的學習興趣。

小學生生性好玩，教師可以利用這一點來引起他們的注意，用各種新奇的打擊樂器來豐富他們的視野，培養他們的學習興趣。例如在學習人教版小學一年級音樂的《國旗國旗真美麗》時，就可以讓學生分別使用碰鈴和響板來為歌曲伴奏。教師為了讓學生更好地體會到這兩種打擊樂器之間的區別，還可以和學生進行一個游戲，那就是蒙眼猜樂器的游戲，選擇一些學生蒙住雙眼，然后讓其他的學生選擇一種樂器來為《國旗國旗真美麗》伴奏，讓被蒙住雙眼的學生猜剛剛用的是什么樂曲。這樣的游戲教學法既能讓學生學到打擊樂器的演奏方法，又能夠用生動形象的游戲方式來感悟到兩種樂器音色的不同，能夠得到更好的教學效果。

另外，由于小學生自制能力比較差，所以他們往往在拿到樂器之后就會忍不住隨意擺弄，這樣就會使得樂器在課堂中發出聲響，影響課堂的正常教學秩序。同時，由于他們的好動，往往會使得樂器發生不必要的損壞，例如弄斷三角鐵的提繩、擊破了小鼓的鼓面等。面對這種情況的時候，有的教師會單純地選擇批評的方式來解決，實際上這樣做的效果并不是很好，教師應該采用更好的教學方法來樹立學生保持課堂紀律和保護樂器的好習慣。通過這樣的方法能夠激發學生自主地愛護樂器，在演奏之外的時間將樂器好好收藏保管，同時還能夠啟發他們思索樂器的發聲原理，激發他們對音樂的興趣。

三、運用打擊樂器培養學生的樂感

運用打擊樂器可以更好地培養學生的樂感，人教版小學一年級音樂上冊有一首歌曲《大鼓和小鼓》，在學習這首歌曲的時候，教師就可以分別給學生演示大鼓和小鼓的聲音，并且啟發他們的思維，讓他們思索大鼓和小鼓在演奏的時候，給人的感覺有什么不同。如果學生難以一下子反應過來的話，還可以給予一定的啟發，引導他們思索什么聲音是低沉的，什么聲音是清脆的，以此來訓練學生對于音質的感受。為了拓寬學生的思維，教師還可以選擇其他的樂器來演奏，讓學生感受它們的音質有什么不同，并嘗試用自己的詞語來形容這些樂器。有的學生會用“清亮”來描寫三角鐵，有的用“脆響”來形容響板的聲音，這是一個開放性的問題，教師不必規定什么正確答案，只要學生真正能夠感受到這些樂器在音質上的不同，體會到其中的差異就行了。

打擊樂器形式多種多樣，使用簡單，可以很好地激發學生對于音樂學習的興趣，同時也能夠激發學生的創造力，促進學生綜合素質的培養。教師在教學的過程中要更好地利用打擊樂器，讓學生親密接觸打擊樂器，感受音樂魅力，用打擊樂器讓課堂變得更加豐富多彩，激發學生的音樂興趣，培養他們的音樂素養，讓學生得到更全面的發展。

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