小學生厭學問題及疏導對策

廣東省江門市蓬江區(qū)北郊中心小學 崔寶霞

平時，我們常會遇到有的學生下課時特別精神，活蹦亂跳，可是上課時卻無精打采，昏昏欲睡，作業(yè)馬虎，學習成績不理想的情況。究其原因是厭學所致。厭學心理是小學生中常見的一種心理障礙。據調查，有三成以上的小學生有不同程度的厭學心理障礙，厭學有如下幾種表現：對學習喪失了興趣，缺乏敏感與好奇，喪失了自發(fā)的學習動力；學習無目標、無計劃、得過且過；缺乏意志力，對學習產生了畏懼情緒，產生了消極的學習體驗，逃避學習情境。產生厭學的心理因素很復雜，主要有以下四個方面：

一、學生因素

在小學生厭學問題上，來自于學生自身因素的厭學主要是有以下原因：學生本身學習能力不強，反應慢，成績差，一步跟不上，步步跟不上，久而久之就形成厭學現象；也有部分學生成績優(yōu)秀，但是，由于受外界游戲刺激或者自身習慣性格影響，坐不住，沉不下心來，貪玩等原因形成了厭學；還有部分同學是由于與同學交際能力差，不能得到大家的認同或者經常受到其他學生欺負等等，使學生感到自卑，覺得學習沒有意思，從而產生了厭學心理。

二、家庭因素

對于小學生來說，有的學生家長平時因為工作忙，對學生成績不管不問，在成績下來以后發(fā)現孩子成績不理想，不從自身找原因，想辦法幫助學生提升，反而拿其他孩子與自己孩子進行對比，批評責罵孩子，導致使學生覺得父母根本不關心自己，只關心成績，破罐破摔，產生厭學心理。也有的一部分學生是因為父母對孩子期望值過高，事事過問、干涉，孩子已經很優(yōu)秀了，可是如何一點沒有做好，就會受到父母的批評等等，致使學生心理壓力過大，產生厭學心理。

三、學校因素

由于學生學習能力參差不齊，在學校的表現自然會有差異，而大多數教師對于一些優(yōu)秀學生在平時的說話態(tài)度等方面，要優(yōu)于一些愛搗亂或者成績差的同學，這就很容易使一些不夠優(yōu)秀的學生覺得教師“偏心”，不批評那些成績好的學生，只批評自己，認為老師不公平，進而產生厭學心理。還有就是教師教學方法單一枯燥，激不起學生的學習興趣等等。

四、社會因素

目前，一些社會上“上學無用，不如想辦法掙錢”等消極思想因素也在無形中影響著孩子，致使學生產生一種錯覺“不好好學習照樣可以混得好，比如……”，從而使學生產生一種不勞而獲的感覺，形成了厭學；還有社會上的游戲廳等不適合未成年人的活動，也給學生的厭學心理造成了一定影響。

那么，如何疏導、應對小學生的厭學表現呢？

一、培養(yǎng)學習興趣，變苦學為樂學

皮亞杰指出“小學生所有的智力方面的工作都要依賴于興趣”，興趣對智力發(fā)展起著促進作用，是開發(fā)智力的自然鑰匙。因此，要改變小學生的厭學心理，教師要從培養(yǎng)學習興趣上著手，把苦學變成樂學。

二、推行“愉快教學”，使學生輕松快樂求知

要想實現愉快教學，教師可以從以下幾點入手：

1.創(chuàng)設情境。小學生具有活潑好動的特點，在教學的時候，教師如能創(chuàng)設相關的情境，那么，學生的學習興趣也會更濃。

2.授人以漁。在學生學習過程中，教給學生的方法比知識更重要。因此，教師要注重對學生學習方法的指導，以使學生的主動學習能力得到發(fā)揮。

3.注重激勵。對于小學生來說，得到教師的認可或者受到教師的表揚是他們最高興的事。因此，教師要善于就每個學生的學習情況及時對學生進行激勵與表揚，如此教學，有助于學生克服厭學心理。

三、實施“因材施教”，肯定學生的閃光點

自古以來，因材施教就是一種可以使所有學生都能夠得到提升的好辦法。因此，在學生學習過程中，為了避免學生產生厭學心理，教師平時要留心觀察學生，發(fā)現學生身上的閃光點，要及時對學生進行表揚，并采取適合的方式對學生進行學習指導。如此教學，可以使每個學生由衷地感受到教師對自己的關心，增添學習的動力。

四、堅持以引導為主，啟發(fā)學生自主學習

教學，歸根結底就是要教學生學。一方面要抓好引導。教師可以經常提出一些小問題，激勵學生去思考、去嘗試，通過自己的努力去找到答案。另一方面要經常組織小討論、小辯論活動，既可以提高學生的語言表達能力，又可以促進學生去自主擴大知識面，自主學習更多的知識。其次要建立激勵機制。對于學習積極性強、知識面廣的學生要樹為榜樣，號召其他學生向他學習，只有充分調動學生的學習興趣，才能把苦學變成樂學。

五、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

在家里，家長應給孩子創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。如專門給孩子一間書房，里面有書桌、書柜和適合其閱讀的書本，墻上掛上一些激勵性的名言警句，使其一進入書房就有學習的氛圍。當孩子學習時，家長不要看電視，也不要大聲談話，最好一起學習，創(chuàng)設濃厚的學習氣氛，讓孩子樂學。社會有關單位要加強對娛樂場所的監(jiān)管，經營者也要提高職業(yè)道德觀念，形成合力，杜絕未成年人進入游戲機室、網吧等“禁區(qū)”，共同營造良好的育人環(huán)境。

教育是一個復雜而漫長的過程，不同的學生個體由于不同的生活環(huán)境和學習心理可能產生厭學心理，只要教師積極推行愉快教學，實施因材施教，以引導為主，啟發(fā)學生自主學習，協助家長和社會創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，探索教學教育的方法，就能讓學生得到矯正和克服，形成良好的學習心理，從而促進小學生各方面得到健康發(fā)展。