基于社會實踐的高職院校數控教學模式分析

（湖南省汽車技師學院 湖南邵陽 422001）

制造工業最為重要的基礎就是數控技術和數控設備。數控技術已經在制造工業領域得到了廣泛的應用，同時需要大量的數控技術人才。這就要求高職院校加快對數控專業的教學改革，培養社會需要的高綜合素質的人才。在培養高職數控專業學生較強的理論同時加強學生的實踐動手能力。在數控教學中引入社會實踐這一教學模式，能夠使學生熟練的掌握專業技能，在社會實踐中鞏固掌握理論知識，以培養學生的綜合素質，使學生更適合社會發展需要。[1]

一、高職數控教學的現狀

高職數控教學的特點是以社會發展為目標，以培養技術應用能力為主線，設計對學生的理論知識、操作能力、綜合素質結構的培養方案。目前，我國高職院校數控專業的教學還是主要以課堂教學為主的傳統教學模式，缺乏具有國家頒發的“高級技能等級證書和教師培訓證書”的“雙師型”師資隊伍。這不僅給高職數控教學帶來了一定的難度，還使得高職院校培養的學生缺乏實踐動手動力，不適合市場經濟發展的要求。高職院校必須針對數控這一專業設立較好的實訓基地，同時增加學生的社會實踐機會，通過實踐來提高學生的動手操作能力。

二、具有實踐特點的高職數控專業教學

數控技術是一種依托于數控理論的“技術”，稱之為技術就凸顯了數控的實踐性。高職院校根據社會發展需要設立數控這一專業，培養學生掌握理論知識的同時培養學生具體的操作能力。……