中職教育汽修專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新與運(yùn)用探討

（湖南工貿(mào)技師學(xué)院 湖南株洲 412000）

目前汽修行業(yè)發(fā)展非常迅速，汽修技術(shù)人員的薪資待遇也在逐年提高。藍(lán)領(lǐng)和普通白領(lǐng)的收入已經(jīng)相差不大了，這便吸引了很多家長將適齡孩子送入中職教育的汽修專業(yè)。但是我國的汽修行業(yè)的發(fā)展歷史較短，根基比較薄弱，且汽修的教學(xué)方式也較為落后，已不能適應(yīng)社會的需求。特需對汽修教育的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和變革，以提高汽修行業(yè)人員的整體業(yè)務(wù)水平。

一、當(dāng)下汽修的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的概述與弊端

經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)調(diào)查分析，很多剛從中職汽修專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在相關(guān)工作中表現(xiàn)一般，技術(shù)水平較低。究其原因還是學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上存在缺陷。

1.汽修教學(xué)內(nèi)容的不足

由于我國汽車制造行業(yè)是近年來才得以快速發(fā)展起來的，相應(yīng)的汽修行業(yè)的基礎(chǔ)也不牢固，這也導(dǎo)致我國汽修教學(xué)內(nèi)容上的不全面和不完整[1]。同時(shí)，我國的汽修相關(guān)教材的編寫理論性和規(guī)范性太強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生無法全面理解教學(xué)的內(nèi)容。這兩方面的不足直接影響著學(xué)生的學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)效果，所以要想提高汽修人員的技術(shù)水平，在中職教育階段就必須完善教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打好汽修的理論基礎(chǔ)。

2.汽修教學(xué)方式的弊端

中職教育中對汽修的教學(xué)一般與普通中學(xué)的教學(xué)類似，由老師通過書本授課，學(xué)生在下面聆聽，有不懂的就進(jìn)行提問讓老師解答。這種教學(xué)方式形式太過單一，會讓學(xué)生十分容易感到枯燥，無聊。此外，汽修是一個(gè)對實(shí)操要求非常高的專業(yè)，學(xué)校的教學(xué)太過理論化不能讓學(xué)生很好的理解。由于只接觸了理論的知識，而技術(shù)水平有限，這導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行就業(yè)較為困難。這是汽修專業(yè)教學(xué)方式單一及重理論而不重實(shí)的教學(xué)特征操造成的，要想提高學(xué)生的整體技術(shù)水平，就必須對汽修專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行變革和創(chuàng)新。

二、汽修的教學(xué)方式創(chuàng)新舉措

近年來汽修教學(xué)方式太過單一，這極大的影響到了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和整體就業(yè)率。中職學(xué)校特對該問題調(diào)研，并對汽修教學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行了變革，形成了兩種新的教學(xué)方式。這兩種新的教學(xué)方式分別是理論實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式及項(xiàng)目教學(xué)法，下文將著重對這兩種方式進(jìn)行具體介紹。

1.理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式

通過上文所述，目前一般的中職院校的汽修教學(xué)模式就是普通的課堂教學(xué)法，這種方式教學(xué)效果較差，學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)效果都不好[2]。

當(dāng)然，相關(guān)的中職學(xué)校也認(rèn)識到了這個(gè)嚴(yán)重的問題，提出了理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式。在這種模式下，教師仍然會采取課堂教學(xué)的方式，但是在每周中的兩到三天，學(xué)生們可以實(shí)際接觸到汽車。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識對汽車進(jìn)行修理。這樣學(xué)生不僅鍛煉了自己的技術(shù)水平，同時(shí)也加深了對所學(xué)知識的映像。這種方式能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)解決這些問題，從而提高學(xué)生的技術(shù)水平和學(xué)習(xí)效果。通過三、四年的培養(yǎng)，學(xué)生將不僅僅是理論上的汽修技師，更將是實(shí)際上的汽修技師。學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)了理論知識，更學(xué)習(xí)了相關(guān)的技術(shù)。在學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會時(shí)，擁有一定的汽修技能將會讓他們的同行業(yè)的競爭者中脫穎而出，打敗競爭對手，順利上崗。所以說，在中職汽修專業(yè)采取理論和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)模式無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)變革和創(chuàng)新。

2.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是一種非常新穎的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式也是中職汽修專業(yè)教學(xué)模式的重大創(chuàng)新體現(xiàn)。項(xiàng)目教學(xué)法涉及到一個(gè)非常科學(xué)的理念，那就是——分工協(xié)作理念。這種教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的汽修教學(xué)方法，不同之處在于，傳統(tǒng)的汽修教學(xué)方式試圖讓學(xué)生懂的汽修的各個(gè)方面，但是學(xué)多學(xué)不精，學(xué)生的技術(shù)水平往往很平庸。這種新型的教學(xué)方法則是讓學(xué)生了解汽修知識的各個(gè)方面，但著重學(xué)習(xí)一個(gè)方面。這樣學(xué)生會對一個(gè)方面的汽修內(nèi)容非常精通，能擅長一門技術(shù)怎么也都比學(xué)的多但一樣都不精通要好。這種教學(xué)方式更能讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，學(xué)生能夠有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)自己喜歡的東西[3]。

在這種教學(xué)模式下，老師可以通過將具體任務(wù)劃分成幾個(gè)板塊，讓學(xué)生自由組隊(duì)去完成。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作能力，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在協(xié)助完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)可以互相學(xué)習(xí)借鑒，也有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

這種教學(xué)方式也更能貼近社會的需要，因?yàn)楝F(xiàn)在的企業(yè)非常重視分工和協(xié)作，不同的事情由不同的專業(yè)人員進(jìn)行處理。汽修行業(yè)中也是這樣，所以這種教學(xué)方式更能適應(yīng)社會的需要。項(xiàng)目教學(xué)法是一種非常新穎的教學(xué)方法，運(yùn)用這種方法，中職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會有明顯提升，學(xué)生也會更加善于思考，勤于鉆研。

三、兩種新教學(xué)模式在中職學(xué)校中的運(yùn)用

這兩種教學(xué)模式都是非常新穎的模式，運(yùn)用在中職院校汽修專業(yè)中，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。會讓學(xué)生更加貼近實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠提高，學(xué)生會更加善于思考和鉆研，有利于完善學(xué)生的能力。

但是這兩種教學(xué)模式都有自己的局限性，比如，理論與實(shí)際結(jié)合的教學(xué)模式對學(xué)校的資金要求較高，學(xué)校需要引進(jìn)些汽車設(shè)備等等，前期成本較大。而項(xiàng)目教學(xué)法不能全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生往往對其它方面不太了解。且在這種模式下，學(xué)生的主動性直接影響著學(xué)習(xí)效果，且學(xué)生間容易產(chǎn)生分歧和矛盾，不便于教師對學(xué)生的管理。

結(jié)語

如今汽修行業(yè)發(fā)展十分迅速，成為一個(gè)合格的汽修師也比較有前途，但是相應(yīng)的汽修行業(yè)間成員的競爭也很激烈。在這種狀況下，中職學(xué)校必須對教學(xué)模式進(jìn)行變革和創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)操水平，讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)具有一定的競爭力。理論結(jié)合實(shí)際以及項(xiàng)目教學(xué)法都是很新穎的教學(xué)模式，運(yùn)用在汽修專業(yè)學(xué)生教學(xué)中非常實(shí)用，值得推廣。但是這兩種模式也有著自己的缺陷，在汽修教學(xué)中要注重其存在的局限性，避免產(chǎn)生不好的影響。

[1]何克抗,吳娟.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：高等教育出版社,2017（07）:09-11

[2]王以寧.教學(xué)媒體理論與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社,2017（08）:24-25

[3]萬明高.現(xiàn)代教育技術(shù)理論與方法[M].北京：北京大學(xué)出版社,2016（07）:556-560