(昆明衛生職業學院 云南昆明 650600)
根據調查發現,有15%的學生認為在校學習的理論知識對將來的就業作用很小;有56%的學生認為加強學風建設對大學生的學習有作用,39%的認為加強學風建設對學習的作用很大;31%的認為我校的考試作弊現象嚴重,34%的覺得目前護理學專業的考試不能準確的反映學習效果。[1]
有學生說:我們平時基本不用看書,到考試前教師會勾畫重點,考試看的不是你學得多少知識,是考學生的背功,只要自己把老師畫的重點背好了,無需動太多的腦筋,考查的是學生對知識的死記能力 。在這樣的考試模式下的不必思考、質疑、創新,考試只是比記憶,只要到時候“充分調動”一下大腦的記憶功能就行了。[2]
因為我校教師的教學任務較重,管理起來就較難, 一個老師一節課幾乎要面對上百人,教學壓力較重,學生之間的壞習慣相互傳播逐漸形成學生學習倦怠的現象。教師的教學能力對學生的學習有直接的影響,教學能力與教學效果一般成正比,教學能力強,教學效果往往就比較好。[3]
家庭的教育方式對他們的學習心理造成巨大的影響。俗話說得好父母是孩子的第一任教師,當父母遇到事情時,是以積極的態度面對處理問題,還是以消極的行為去對待,這都會給孩子帶來一定的影響。有一部分學生受到父母的教育而產生學習倦怠行為。家庭經濟不好的學生會擔心別人看不起自己,從小就會有一種自卑感,在性格上就屬于那種多愁善感的人,由于生活的貧困,這些大學生往往感嘆自己的渺小,自信心受到很大程度的影響。……