昆衛學院護理專業大學生學習倦怠的原因和對策分析

（昆明衛生職業學院 云南昆明 650600）

一、學習倦怠因素分析

1.學校因素

根據調查發現，有15%的學生認為在校學習的理論知識對將來的就業作用很小；有56%的學生認為加強學風建設對大學生的學習有作用，39%的認為加強學風建設對學習的作用很大；31%的認為我校的考試作弊現象嚴重，34%的覺得目前護理學專業的考試不能準確的反映學習效果。[1]

有學生說:我們平時基本不用看書，到考試前教師會勾畫重點，考試看的不是你學得多少知識，是考學生的背功，只要自己把老師畫的重點背好了，無需動太多的腦筋，考查的是學生對知識的死記能力 。在這樣的考試模式下的不必思考、質疑、創新，考試只是比記憶，只要到時候“充分調動”一下大腦的記憶功能就行了。[2]

因為我校教師的教學任務較重，管理起來就較難， 一個老師一節課幾乎要面對上百人，教學壓力較重，學生之間的壞習慣相互傳播逐漸形成學生學習倦怠的現象。教師的教學能力對學生的學習有直接的影響，教學能力與教學效果一般成正比，教學能力強，教學效果往往就比較好。[3]

2.家庭因素

家庭的教育方式對他們的學習心理造成巨大的影響。俗話說得好父母是孩子的第一任教師，當父母遇到事情時，是以積極的態度面對處理問題，還是以消極的行為去對待，這都會給孩子帶來一定的影響。有一部分學生受到父母的教育而產生學習倦怠行為。家庭經濟不好的學生會擔心別人看不起自己，從小就會有一種自卑感，在性格上就屬于那種多愁善感的人，由于生活的貧困，這些大學生往往感嘆自己的渺小，自信心受到很大程度的影響。……