中職學生在學習中對微課的認識和應用探究

（遼寧本溪滿族自治縣中等職業技術教育中心 遼寧本溪 117100）

微課興起于國外，經過一段時間的研究與分析，被我國教育學者引入國內教育領域，在現階段的學校教育中已經投入使用并產生了良好的教學效果。微課的特點是突破傳統的教學模式，將具體的知識點和知識內容集中起來，以短視頻的形式向學生進行呈現，同時配有適當的講解內容，學生在接受時可以在視覺上對教學內容進行立體、系統的了解，幫助他們節約時間成本，同時提高學習效率。在中職教育階段，微課的運用極大地提高了教學內容的趣味性和形象性，使學生在學習過程中提高了積極性和主動性，是非常有效的教學舉措。通過對微課教學成果的調查和學生們的意見反饋，我們發現微課在中職教育階段頗受歡迎，值得繼續提倡和開發。[1]

一、微課形式的影響

微課教學在形式上主要呈現出精煉、豐富的特點，相較于傳統的教學方式，微課以視頻的形式來展現教學內容，同時將知識內容進行科學化的梳理，在接受方式上降低了學生的理解障礙，不會發生知識混淆，在中職教育階段是非常有效的。不僅如此，微課教學形式在某種程度上對學生的學習習慣造成了影響，導致他們的學習方式漸漸發生著改變。

首先，微課教學形式影響了學生對知識內容的處理方式。簡單來說，在中職教育階段，學生接受的都是以實際應用為指向的專業類課程，因此在學習中很容易對理論知識進行忽視而盲目追求實用技能的提升，這一方面由課程特性決定，另一方面也是因為教學內容相對枯燥，使學生難以融入進取。……