遠離教學浮躁，回歸課堂理性
——高中數學教學

方龍祥

（安徽省樅陽縣浮山中學，安徽 樅陽）

數學在高考中占有較大的比例，數學教學要求以學生發展為本，重視基礎，讓所有的學生學習到必備的數學知識。但是，在應試的環境下，為了提高學校的升學率，這一教學方式無法有效地提高學生的學習成績，所以大多數教師依舊采用傳統的應試教學方法，為了使學生獲得更高的考試成績。隨著高中教育的不斷普及，各個中學中都存在擴班的現象，這導致學生之間存在的差異較大。要適應社會發展和高中數學改革要求，就要不斷地完善教學方式，為我國社會主義建設事業培養更多的接班人。

一、高中數學教學現狀

高中數學教學中存在的不足主要表現在以下兩個方面：一方面是我國目前的高中數學教學主要還是以應試為主，大多數教師都是以高考教學內容進行授課，每次的教學過程都是圍繞著高考進行，最終造成教學內容死板、枯燥，使學生的思維和動手能力無法得到展現。另外，部分高中數學教師的教學方法比較單調，在整個教學過程中，沒有站在學生的角度考慮問題，而是將自己的知識根據教學內容以強加的方式傳授給學生，這樣導致整個教學過程相對比較乏味，缺乏多元化，最終使學生失去了學習的興趣。另一個方面就是目前部分區域缺少高中數學教師，學校又不能不任用一些素質有待提升的教師任教。這些教師經常是按照教材內容死板地教學，很少講解教學中的重點知識，其最終的結果導致高中數學教學質量急速下降，影響整個高中數學的教學效果。

二、高中數學教學策略

1.注重課題的導入，激發學生的學習興趣

對于學生來講，多樣化的課題可以在短時間內有效引起學生學習的注意力，激發學生學習的欲望，讓他們愿意積極主動地參與到課堂上。其中值得注意的是，新課題的導入也就是要結合課堂內容，還要在一定策劃高難度上，與實際生活進行結合，具有啟發性、趣味性。（1）利用故事的方式導入，數學教學要從數學文化角度來創設課堂情景，體現數學的文化價值，啟發和鼓勵學生提出學習內容中的問題，探究問題。比如，在學習“概率”這一內容時，可以給學生舉出三個臭皮匠賽過諸葛亮的經典故事，這一故事講述了三個皮匠分別挑戰諸葛亮，那種情況的勝算比較大。教師可以給出相應的概率預測，讓學生通過已知條件推算出勝利者；讓學生比較三個皮匠和諸葛亮分別解出概率。通過提出有趣的問題，成功地引起了學生的注意力，有效調動學生的積極性，活躍了課堂氛圍，通過解決問題引入課堂內容，有效加深學生的理解。（2）引入實際生活，最好的教育環境就是生活，所以數學教師要將抽象的數學問題具體化，有效結合實際生活中的現象，讓學生從實際生活中來理解數學問題，加深學生印象和激發其求知欲望。

2.利用豐富的手段，創新學習方式

數學自身存在嚴謹性的特點，與其他科目相比，主要是利用粉筆與黑板配合數字和公式的計算，缺乏信息的生動感，學生無法有效地將知識進行消化。隨著社會經濟水平的提升，在教學過程中采用多媒體方式，利用幻燈片、音頻及視頻的方式來體現數學的原理，這樣有效地降低了概念理解難度，豐富了數學立體的形象。比如，借助圖表功能讓學生自己描述函數圖象，用直觀的形式表現數學發生的變化規律，將復雜抽象的原理通過圖片形式有效吸引學生注意，提高學習興趣，引導學生快速地理解和掌握。多媒體教學方式可以生動地展現出數學概念，而且還可以豐富信息容量，擴大教學空間，為學生的主動學習提供主要方式。學生應該利用現代信息技術手段為輔助，隨之進行預習和鞏固，及時與教師溝通學習困難。在新型的學習方式中逐漸形成數學思維，豐富數學想象力。

3.建立科學評價體系，樹立學生自信心

新課改中培養學生素質的前提就是樹立學生的自信心，同時也是一個學生所應具備的重要品質。有了自信，才能獲得更多的成就。一個學生有了自信，在學習中才可以積極進取，進而以堅韌不拔的意志去拼搏，最終實現自己的目標。對于高中生來講，其具有較強的自尊心，喜歡得到別人的肯定和賞識，比較關注老師對自身的評價，所以，數學教師可以抓住學生的這一心理特點，建立科學的評價機制，努力挖掘學生的優點給予表揚，鼓勵學生不斷地進步。在教學活動中，教師要全面觀察學生的努力和進步，讓學生建立學習信心，進而有效提升學習效率。

總而言之，優化數學教學策略，不僅可以有效提升教學有效性，還激發了學生學習興趣，推動素質教育的不斷發展。在實際的數學教學中，教師要改變傳統的教學方式，將多元化的教學方法進行結合，讓學生深刻地掌握高中數學知識，促進學生的全面發展。