淺談初中班級班風、學風建設中存在的問題與應對策略

譚小嫻

（廣西壯族自治區防城港市上思縣第二中學，廣西 防城港）

班級建設，班風為主；班級進步，學風先行。班風與學風是班級管理和建設中的一項重要內容，是班主任工作的重心和關鍵所在。做好班級的管理工作是班級發展的保障，是學生成長的保障，是班級進步的前提條件和內在要求，由此可見班級管理工作的重要性。但同時我們也要意識到現階段初中的班風、學風建設中還存在許多的困難，一些問題也急需我們想方設法去解決，還有很多需要教師在實踐中探索改進的地方。

問題一：學生對班級的班風、學風建設的參與度不夠

對現階段的初中班級管理工作進行總結分析，我們不難發現，當前的班風、學風建設中，學生對班級的班風、學風建設的參與程度都比較低。究其原因，主要是受以下兩個因素的影響：一是學生的意識不夠，對班級的歸屬感、榮譽感都不夠強烈，甚至會覺得班級中班風、學風的建設是班主任的事情，是班干部的事情，跟自己沒有任何關系，因而產生出“聽之任之”的冷漠態度。二是在班級管理中，一些班主任忽略了學生的地位和作用，在班級的管理和建設過程中，往往會“獨斷專行”，不尊重學生的意見，不重視學生的想法，不聽取學生的需求，造成了班級的班風、學風建設與學生脫節。教師忽略了學生對于班級建設的重要性，沒有意識到班級是學生的班級，班級中的每個學生都是其中的一分子，都是班級建設中不可缺少的因素，以至于造成學生對班級管理的參與程度不夠。

對策：發揮學生作用，提高學生對班級建設的積極性

針對上述問題，提高學生對班級管理的參與度和積極性是班級管理和班風、學風的建設工作中所應該著重把握和改進的地方。一是培養學生對班級的歸屬感。一個班級就是一個集體，一個班級就是一個大家庭，每個學生都是這個大家庭中不可缺少的一分子，在平常的班級管理中，班主任要多培養學生對班級的集體責任感和榮譽感，讓學生意識到自己在班集體中的重要地位和作用，增強學生的班級歸屬感。二是作為班主任要樹立正確的觀念?！爸伟嗳缰螄保瑖业墓芾砗徒ㄔO強調的是人民的作用，在班級管理中同樣如此，學生是班級管理的根本，是我們班級管理中發揮作用的主要因素。因此，在班級管理中，要高度重視學生的地位和作用，增強學生對班級的歸屬感和責任感，加強學生對班級管理和班風、學風建設的積極性和參與度。

問題二：班風、學風建設缺少科學合理的規章制度

“沒有規矩，不成方圓。”班級管理和班風、學風的建設需要明確合理的規章制度的保證。初中班級中班級管理制度的缺乏是其中的一個問題，沒有制度的保障，就無法形成有效的約束，沒有明確的制度，就無法明確規范行為。現階段，初中的班級管理中大多沒有明確的規章制度，即使有些班級有規章制度，但沒有形成有效的約束力，往往形同虛設，不能為班風、學風的建設提供有效的保障。

對策：建立規章制度，增加班級管理的科學性、民主性

班風、學風的建設要有科學的規章制度，在班級管理中，班主任要建立健全規章制度，做到班風、學風建設“有章可循，有制可依”。在規章制度的建立過程中，首先班主任要充分聽取和采納學生的意見，匯集全班學生的智慧，凝聚全班學生的力量，保證規章制度建設的科學性、民主性、合理性，保證規章制度的建設符合學生的實際，保證規章制度的建設具有實際的可操作性。

問題三：班級的班風、學風建設缺乏專業化的管理隊伍

韓愈說：“聞道有先后，術業有專攻。”在班風、學風的建設中也要有專業化的管理隊伍，但是反觀現階段的班級管理，其中尚有不足之處。一些班干部不能起到帶頭作用，班干部對班風、學風的建設起不到良好的作用，甚至有的班干部還會帶頭破壞班級的管理，或不遵守班規班紀，或是根本不懂班級管理的藝術，不能勝任所擔任的職位，在同學當中沒有威信，這是影響當前班風、學風建設中的一大重要因素。

對策：“簡政放權”，樹立班干部的威信，建立問責制度

要改變上述問題，就要從“簡政放權”，樹立班干部的威信，建立問責制度這些方面做起。班主任要適當地給班干部一定的權力，打造班級專業化的管理隊伍。首先，“量才而用”，選拔合適的同學擔任合適的職位。其次，幫助班干部在同學中間建立起威信，班干部要做到管得住、管得好。最后，建立班干部問責制度，強化班干部的責任意識，讓每個班干部都意識到自己肩上的責任，為班級中的班風、學風的建設出力獻策。

綜上所述，現階段的初中班風、學風建設中還存在很多問題，但總體向好。因此，在班級管理中，我們要以發展的眼光看問題，及時發現班風、學風建設中的問題，及時解決，做好班風、學風建設，揚我班威，筑我班魂。