初中班主任的德育工作策略

梁少晃

（廣東省羅定市華石中學，廣東 羅定）

在學生的整個教育階段，初中階段較為特殊，初中生既不像小學生那樣崇拜老師，又不像高中生一樣具備一定的自制能力和明辨是非的能力，他們渴望獨立，渴望擺脫教師和父母的管教與束縛，但是自我管理能力不強，需要我們給予一定的指導和幫助。因此，如何結(jié)合初中生的心理特點，如何堅持以人為本，以初中生的成長為本，并不斷提高初中生德育工作的實效性，是擺在我們班主任面前的難題。筆者結(jié)合多年的班主任經(jīng)驗，淺略地分析一下提高初中生德育工作實效性的策略。

一、結(jié)合時代變化，做好初中生的德育工作

現(xiàn)代社會是信息社會，信息技術(shù)正以迅雷不及掩耳之勢滲透進我們的生活，當然也滲透到了初中生的生活中。網(wǎng)絡(luò)上的信息比較混雜，有積極、健康的信息，也有消極、不健康的信息。初中生明辨是非的能力比較弱，對很多信息都是不加選擇地接受。比如有些學生會把手機帶到學校，有的學生沉迷于玩王者榮耀，有的學生受網(wǎng)絡(luò)中一些“讀書無用論”等思想的影響，等等。這些消極的信息會嚴重影響初中生的身心健康，我們班主任急需采取一些措施加以正確的引導。

比如，班主任可以組織學生進行一次以“網(wǎng)絡(luò)信息的利與弊”為主題的辯論會，引導一部分學生在課下搜集網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給社會發(fā)展帶來的正能量，并引導一部分學生在課下搜集網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給社會發(fā)展帶來的負能量，尤其是對初中生的成長帶來的負能量。通過正反方的辯論與探討，促使學生科學、合理地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。在主題班會開展之前，班主任可以搜集兩個典型的案例作為辯論會的開始。

還比如，對于那些將手機帶到學校的學生，教師要通過說教使其明白手機對于他們這個年齡而言只是為了方便和家人之間的聯(lián)系。教師也可以聯(lián)合家長，促使學生把更多的精力放在學習上，而不是消耗在手機上。

還比如，對于網(wǎng)絡(luò)上時不時出現(xiàn)的“讀書無用論”的信息，班主任也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些真實的白手起家案例，通過學習知識改變命運的案例，增強學生勤于學習、勤于探究、勤于創(chuàng)新的意識和信念。

二、深入了解德育對象，做好初中生的德育工作

初中班主任德育工作的對象是每一個初中生個體，這就需要初中班主任深入了解每一個初中生的品行特點，與學生建立平等的師生關(guān)系，以靈活的方式與學生進行溝通，把握每個學生的具體情況，以便有針對性地展開德育工作。

有的學生學習成績比較好，但是心理素質(zhì)比較差，情緒很不穩(wěn)定，那么班主任就要從培養(yǎng)學生健全的心理品質(zhì)入手，讓其認識到情緒不穩(wěn)定給自己的生活和學習帶來的消極影響，認識到情緒穩(wěn)定給自己的生活和學習帶來的積極影響，讓學生有意識地調(diào)節(jié)好自己的情緒，讓學生充分利用自己的知識儲備形成強大的內(nèi)心，從而使其成長為品學兼優(yōu)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。

有的學生學習成績很不理想，屬于所謂的學困生，但是其體育成績特別好，那么班主任可以從該學生擅長的一面入手，從夸獎其體育技能入手，增強該學生的自信心，并使其明白學好體育也是需要一定的理論基礎(chǔ)的，以其表現(xiàn)好的一面作為其學習文化科目的動力，使其能夠主動、積極地進行文化科目的學習。

有的學生學習能力一般，但是經(jīng)常有打架斗毆的行為出現(xiàn)，對于這樣的學生，班主任除了進行一定的說教之外，還要借助家長的力量，讓家校形成合力，共同幫助學生學會正確地處理各種矛盾和突發(fā)事件。家庭是學生的第一所學校，父母是學生的第一任教師。有時候盡管我們班主任苦口婆心地做了很多工作，教育其認識到打架的危害和不良影響，但是都抵不過家長在家中的一句“有人欺負你，就狠狠地打回去”。因此在做這類學生的德育工作時，班主任要借助家長的力量，要做好家長的工作，這樣才能讓問題學生真正地意識到自己的錯誤，并進行相應的改變和提升。

總而言之，初中班主任的德育工作任重而道遠，它不僅關(guān)系著每個學生的健康成長和綜合素質(zhì)的提高，也關(guān)系著社會的發(fā)展和祖國的未來，有時候更關(guān)系到一個家庭的命運和其自身的命運。作為初中生德育工作的主要負責者，我們要承受住壓力，要肩負起這個重任，要以崇高的職業(yè)理念和使命感積極改進德育工作，提高德育工作的實效性，切實促進初中生身心健康成長。