生活化教學在高中物理力學知識中的分析

張羽嬌

（貴州省貴陽市新世界國際學校）

當前高中學校大部分還是應試教育的模式來教學，主要是當前的高考考試的模式決定了學校的教育開始功利化。但在新課程改革下，對學生的物理知識的要求更高了，除了理論知識還需要具備一定的動手實踐的能力，在此基礎下，物理教學需要多樣化，貼近學生的生活，讓學生更好地理解物理。

一、物理生活化教學的意義

物理的一些知識和理論較難理解，對于高中生來說，物理中力學知識的一些分析不能很好地判斷。首先是力學中一些知識本身的深奧性，對于高中生來說，能夠掌握和充分理解的部分有限，無法深刻領會物理中的一些力學知識。其次是物理的難不僅是體現在物理幾大難點上，還包括課堂的物理教學遠離生活，物理力學知識在生活中的應用較多，但是課堂上的教學涉及較少，大多是教材上的一些實例。除此之外，由于一些客觀原因，一些學校的設備等不齊全，所以物理實驗也較少。總的來說，要促進學生對物理力學知識點的深入理解，可以在物理教學中加入更多的生活化元素，盡可能地貼近學生的生活，不僅可以促進物理知識在生活中的應用，還有助于學生增進對生活中實物的一些思考，提高學生對物理學習的興趣，促進創新想法的產生，培養全面發展、綜合素質能力強的學生。

二、生活化教學在高中物理力學中的應用

1.在教學中導入生活場景

高中物理力學知識與人們的生活息息相關，力學的一些分析以及力學原理較為抽象，處在高中階段的學生一般只能學習到簡單的力學原理。但是，生活中還有很多的物理小知識和物理現象等都是應用到了物理知識的小竅門。那么，在教學中引入生活場景或者一些現象，能夠幫助學生快速進入課堂學習，吸引學生的注意力，同時激發學生探討熟悉事物中隱藏的一些小秘密。例如，在進行“動量、沖量定理”內容教學過程中，教師可以根據課堂教學內容來對學生進行分組，一般以4人為一組，引導和鼓勵學生用雙面膠、紙和雞蛋做一個小實驗，即用紙包裹雞蛋，用力扔向高空，雞蛋掉落后如果未摔碎，則說明實驗成功。大部分學生認為雞蛋落地肯定會碎，因此可以有效激發學生的探索興趣。在教師的引導下學生積極投入其中，有些學生將雞蛋用紙裹了很多層，但是最終雞蛋還是被摔碎，也有一些學生將紙變為圓柱，在圓柱的中間部位放置雞蛋，最終雞蛋還是摔碎了，但是有一組同學根據三角形的原理把雞蛋包裹在三面體中，雞蛋完好無損。此時教師就可以引入向量、沖量定理，更好地加深學生對該部分內容的理解。

2.利用生活素材充實開拓教學內容

傳統的高中物理教學主要是以教材為主，在課堂上涉及的一些生活實例較少，教師的課堂教學時間有限，教學任務繁重，大多數教師為了趕課程進度反而對于學生的關注少了，對于物理力學在實際生活的應用和學生是否真正理解物理知識的關注不夠。那么，為了促進當前高中物理力學知識的教學，適應改革后的一些新發展和要求，教師不僅要注重學生的實際操作能力，還需要分析當前生活化教學在物理知識中的一些應用，將生活中的素材轉移到教學內容中，開拓教學思路。特別是一些具有代表性的生活素材，可以加在教學課件中，補充學生物理力學的盲點。高中物理教材的更新本身就具有滯后性，在社會不斷發展的前提下，知識更新換代的速度加快，世界在進步，知識在更新，僅僅依靠教材上的一些知識的學習是不夠的。例如“摩擦力”的學習，比較典型的是北方下雪的時候，汽車的輪胎上都會綁上一些鐵鏈，增加汽車的摩擦力，有助于汽車在雪地中的安全行駛。利用生活素材開拓教學內容，利用汽車在雪地中增加摩擦力的這個生活素材來開拓教學思路，對有關力學中摩擦力的知識點采用新的思路，通過分析生活中的一些素材來幫助學生理解摩擦力的一些原理。高中物理教學水平的提升不能僅僅依靠物理教材來提高，要從各個方向和生活中汲取有用的素材，將教學水平提升到更高的一個水平。

3.開辟生活化課外課堂

在進行高中物理力學教學時，適當地進行課堂教學內容的延伸可以使學生更多地了解和掌握物理力學知識。高中物理教師可以開辟生活化課外課堂，通過對生活化的課外物理知識進行拓展，可以使學生對課堂教學內容有更深入的了解和掌握。同時，教師還要引導和鼓勵學生根據自身的興趣愛好和學習情況在課下成立物理探究小組，運用身邊的生活材料來設計一些簡單的稱重器、彈力計等小制作、小發明，這樣既可以使學生對力學知識有個簡單的了解和掌握，又可以更好地激發學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，提高課堂的整體教學效果和質量。

物理中的力學一直是高中教學中的難點，很多教師苦于多次教導練習，但是學生的考試成績和理解分析能力還是有所欠缺。生活化教學在高中物理力學中應用的效果明顯，有利于促進物理教學的發展，應該重視生活化教學在物理教學中的重要意義，為國家培養優秀的物理人才。

參考文獻：

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