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探討高中英語教學如何發揮學生的主動性

2018-02-24 05:25:02劉曉春
新課程(下) 2018年5期
關鍵詞:英語教學課文英語

劉曉春

(甘肅省武威市第一中學,甘肅 武威)

在教學過程中,學生才是學習的主體,要想提高教學效率,就必須讓學生發揮主觀能動性。作為一門基礎學科,英語教學的目的不僅僅是為了讓學生學會英語單詞,更重要的是通過學習英語培養學生的語言表達能力、思維能力,賦予學生適應社會的綜合能力。

一、注意指導學生做好預習工作

從總體上來說,高中英語課文篇幅較長,難度較大,語法運用復雜,對學生來說如果沒有提前做好預習工作就直接講課,那么學起來就會很吃力,所以,老師必須注意指導好學生的課前預習工作,培養學生養成預習的良好習慣,做好預習筆記,只有做好這些,學生在上課的時候才能有所準備,才能變被動為主動,自主學習。例如,可以讓學生在課前多查閱一些字典、課外書等其他的學習工具,標出相關的難點和疑問,安排學生針對某些問題做相關準備等等。

例如,在學習必修一“Friendship”這一課時,老師應該先讓學生課前預習一下,充分了解一下“friendship”這個詞的意義、用法以及它是如何演化而來的,通過查字典、查閱課外教材等方式,對本文的題目做一個全面的了解,然后是對課文單詞和長難句的翻譯和解釋,通過初步閱讀課文,找出課文中比較難的單詞和句子,標記出來,然后先自己查閱翻譯,不懂的地方先畫出來;最后是課后問題,帶著問題重新閱讀課文,并且找出答案,將所有不懂的問題都留到最后,這樣通過預習把簡單的問題解決,了解了文章的大意,等到老師詳解的時候就能很快反應并且能夠積極主動地去參與。

二、營造和諧的課堂氛圍,激發學生主動性

對學生來說英語本身就是比較枯燥的,所以,老師在教學時要盡量給學生創設一個輕松愉悅的教學情境,營造和諧的課堂氛圍,讓學生在一個相對比較自在的環境中學習,激發學生的學習主動性,提高課堂效率。老師在教學時要學會尊重學生,與學生和平相處,平等對待每一個學生,建立和諧融洽的師生關系。例如,利用多媒體技術播放一些相關的視頻、音樂等,活躍課堂氣氛,引導學生自主學習;同時,老師要鼓勵學生大膽質疑、大膽創新,踴躍提出自己的看法,促使學生真正成為課堂的主體,極大地激發學生的學習主動性和積極性。

三、開展小組合作教學

合作教學是一種非常有效的教學方法,它不僅有利于提高學生的數學思維能力和學習能力,還能培養學生的團結精神和團隊協作能力,所以,老師要及時采取有效措施,合理運用合作教學法,發揮合作教學的作用和優勢,提高教學質量。首先要合理劃分小組,注意每個小組的人數和小組成員的水平,將學生劃分為四到七人的小組,將水平相接近的學生劃分在一個小組,確保他們能夠相互督促、共同進步;其次要引入競爭機制,讓學生在合作中學會競爭,在競爭中學會合作。以“Great scientists”為例,可以分小組進行合作討論,讓每個小組分別描寫不同的科學家,然后各小組推出一篇英語作文作為代表,最后在小組之間選出第一名,并且小組內部也要選出最優秀的一篇文章。這樣的話不僅所有的學生都會參與到學習過程中去,而且引入競爭機制還能夠調動學生的積極性,提高學習效率。

四、注重英語的實際運用

英語是一種交流工具,我們學習英語不只是為了提高成績,更是為了面對以后的國際挑戰。這就要求學生要學會運用英語,注意口語和聽力的教學和培養,老師在教學中要注意多給學生創造機會進行口語和聽力練習,加強實戰性,只有這樣才算真正達到了學習英語的目的,才能發揮學生的主體作用,讓學生從真正意義上駕馭英語知識并且熟練運用。例如,在必修二里有一篇“Computers”,學習完這篇文章后,可以讓學生運用課文里的詞語和句子,自己寫一篇文章,說說自己對于電腦和互聯網的認識和看法,并且可以組織策劃一個簡單的英語采訪節目,讓學生自主分配,選出主持人和被采訪的嘉賓,布置好場地,通過這種比較正式公開的場合,全程用英語進行,讓學生大膽地說英語,通過不斷地說和聽,鍛煉學生的聽力和口語能力,真正把英語運用到實踐中來。

總而言之,隨著新課改的不斷深入,傳統的教學模式已經不能適應時代發展的要求,我們要轉變傳統的思想觀念,正確對待學生的主體地位,讓學生成為學習的主體,學會主動探索知識,積極參與到課堂教學中去,激發他們的學習興趣,學會自主思考問題,提高英語實際運用能力,實現英語教學的真正目的。

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