淺談初中體育中的籃球教學優化

王建華

（安徽省六安市皋城中學，安徽 六安）

一、采用多媒體設備，激發學生上籃球課的興趣

教師若想使初中體育中的籃球教學更加優化，那么，激發學生參與籃球運動的興趣與熱情是前提。然而，教師在實際的教學過程中常常發現：初中生總是把體育課與文化科目做比較，經過比較，他們認為體育課的分值沒有文化課的分值高，對升學的影響不大。于是，他們就無視體育課的價值與意義。針對這一情況，教師可以利用多媒體這一新穎的教學設備來激發學生對籃球學習的興趣。

例如，教師在開展室內籃球教學活動時，可以利用多媒體設備把有關“街頭籃球”的視頻播放給學生看，當視頻打開的那一刻，充滿激情、動感十足的音樂便出來了，學生們一邊傾聽這振奮人心的音樂，一邊觀看視頻里靈活帥氣的籃球動作。在觀看玩轉籃球視頻的過程中，學生們內心的激情被充分地調動起來，之后，教師讓學生說一說自己觀看這個視頻的感受，有的學生說：“我覺得街頭籃球的動作十分得帥氣，十分靈活。”有的學生說：“我覺得這個視頻很有沖擊力，當我觀看了視頻中的籃球動作后，我也想像他們一樣可以玩轉籃球。”有的學生說：“視頻中的人把籃球往空中一扔，籃球就可以不停地轉圈，往手指上一轉，籃球就可以呈現出精彩的畫面。這可真是指尖上的舞蹈呀。”教師對學生說：“你們想不想像視頻中一樣也能夠做出靈活嫻熟的動作？那就仔細地聽講，而后認真地練習。”這樣一來，不僅激發了學生的學習籃球興趣與熱情，還使他們全神貫注地投入到籃球學習之中，從而為籃球教學的優化奠定了堅實基礎。

二、應用循環訓練法，充分提高教學效率

初中體育課程中的籃球教學是一種培養學生綜合素質的有效路徑，也是初中體育教育中一項不可忽視的內容。然而教師在實際的教學過程中總會出現教學效率不高的問題，如果這一問題得不到及時解決，那么就不利于提高籃球教學的有效性和學生的籃球水平。此時，教師若能采用循環訓練法，會產生明顯的優勢，這不僅有利于教師準確地知曉學生的訓練情況，還能豐富和優化教學方法。與其他訓練法相比，循環訓練法充滿科學的味道，可以使學生的學習效率與教師的教學效率得以提升。它能夠把不一樣的“組”巧妙地融合在一起，讓索然無趣、重復枯燥的訓練過程變得趣味盎然、活潑豐富，切實提高籃球教學效率。循環訓練法在籃球教學中的有效運用可以從根本上把學生作為課堂的主體，還能培養學生團隊合作精神。例如，在開展籃球教學活動時。首先，教師要確定不同的“組”，可以以運球為“組”、以傳球為“組”、以接球為“組”、以上籃和投籃為“組”；其次，教師需要把這些“組”都作為循環訓練的內容，引導學生進行循環訓練，幫助學生更流暢地使用這些技術動作，這不僅有利于學生更熟練地掌握籃球技術動作，還有利于提高籃球教學的有效性。

三、利用小組合作學習法，發揮學生的主體性

與其他體育項目不同，籃球是一項集體性的項目。它需要學生具備合作學習觀念以及團隊協作意識。在進行籃球活動時，隊員與隊員之間的合作必不可少，這一點在籃球的比賽和運動時表現得更加突出。籃球不是一個人的“獨奏曲”，而是一個團隊的“大合唱”，僅僅依靠一個人的高超水平，是不能完成這種競技性項目的，它需要隊員與隊員之間的合作。就目前籃球教學現狀而言，籃球教學依舊采用傳統的、單一的教學模式，這不僅不利于培養學生的自主學習意識，還會使籃球教學質量的提高受到嚴重的阻礙。基于此，教師可以利用小組合作學習法，這會顯現出明顯的優勢。例如，在開展雙手胸前傳球的這一內容的學習時。首先，教師可以把學生劃分成幾個小組，讓他們在小組內部進行訓練。其次，教師仔細觀察每組學生的動作，并針對學生存在的具體問題提出有效的意見。再次，當各個小組進行訓練后，教師可以于下課前十五分鐘引導各個小組進行組間比賽，這不僅有利于增強學生之間的情感，還有利于凸顯學生在籃球課堂教學中的主體地位。

總之，教師在開展初中籃球教學活動的過程中需要采用有效的教學方法激發學生上籃球課的興趣與熱情，此外，教師可以采用循環訓練法提升學生的學習效率以及教師的教學效率，還可以開展小組合作學習來凸顯學生在籃球課堂教學中的主體地位，從而促進學生綜合素質的提高，進而使初中籃球教學得以優化。