張月萍
(青海省格爾木市第十二中學,青海 格爾木)
隨著經濟的發展,新時代的班主任工作面對的新問題越來越多,如留守兒童的問題、民族風俗習慣的問題、獨生子女的問題等。我所在的學校是一個回族學生占到95%,并且留守兒童所占比例也很大的學校,面對這兩大難題,對于從教多年來身處一線教學擔當班主任工作的我,收獲很多,教訓也不少,下面談談多年來針對留守學生這方面的工作體會。
所謂留守兒童是指父母親長期在外,把孩子留給爺爺、奶奶或者比較親的親戚來照管的這些孩子。由于我們學校留守兒童所占比例較多,針對留守學生問題,學校領導特別重視,從上到下各級領導都很關注我校的留守兒童問題,在市政府、市婦聯、市教育局等各級部門大力支持和幫助下,我校在關愛留守兒童工作中取得了較好的成效,使一批一批的留守兒童快樂成長、走入社會,成為社會上有用的人才。為此,我校被評為“省級留守兒童關愛示范學?!薄s譽只是結果,但在成長過程中卻充滿了艱辛和汗水。在此過程中,我的工作主要從以下幾點進行:
作為班主任應認真調查摸清留守學生的數目,了解他們的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話,監護人及其委托監護人的聯系方式,以便及時聯系。細致的工作使自己多年來的班級管理從來沒有發生一件異常事件。
對于留守兒童而言,無論是生活上還是學習上都需要教師的引導和幫助。在此過程中,作為班主任要分析學生的學業情況,制定幫扶計劃、時間、內容和階段性效果,讓他們感覺到老師對他們的關懷。同時,應指導學生學會生活自理,養成文明健康的生活習慣。有時候遇到一些學生連臉沒有洗就來到學校了,和孩子的爺爺奶奶溝通他們說得最多的一句話就是:“我們每天干活都來不及,沒有時間管他呀,只要不餓、不冷就行了。”
由于學校留守兒童比例較高,因此,與臨時監護人的溝通(即家訪環節)不可忽視。在定期或者不定期的家訪工作中,班主任教師要做好臨時監護人的思想工作,引導其正確監護孩子的方法,隨時掌握留守學生的思想動態,建立教師關愛留守學生成長日記,培養更多幫扶學生成長為“代理家長”。每周日記談談自己一周感興趣的人和事,以便了解每位學生的心理動態。尤其是處在青春期的初中生,對于一直有父母守候的學生心理還變化無常,更別說那些沒有父母經常呵護的孩子,他們只能面對和自己有很大代溝的爺爺奶奶,無法溝通、無法理解,他們也需要傾訴、需要鼓勵、更需要理解,這一切就需要班主任老師耐心地去幫助他們,充當父母的角色,使他們平穩度過自己的青春期。這一切都是在家訪的基礎上完成的。
因此,與臨時監護人的溝通(即家訪環節)不可忽視。在定期或者不定期的家訪工作中,班主任教師要做好臨時監護人的思想工作,引導其正確監護孩子的方法。
留守兒童群體由于缺少來自父母雙方或單方的“愛”與引導,在“三觀”的認識和心理方面極易產生偏激或者錯誤。遇到這些情況時,班主任教師應做到“以人為本”,科學引導,而不是一味地責備。有些留守學生看到其他學生幸福地陪伴在父母身旁,往往會產生一種自卑的心理,寫出的作文低調壓抑,沒有一點活力,作為班主任老師要及時給予鼓勵,讓她們樹立前進的信心。還有些學生認為父母不在跟前,可以自由散漫,不寫作業,經常沉迷于游戲,作為老師不應該只告訴監護人就盡義務了,而應該和這些學生多談心,讓他們明白父母親不能陪伴在自己身邊也是為了他們生活得更好,讓他們理解父母的一片苦心,學會自理、學會感恩,為自己的未來擔當一份責任。
針對品德行為偏差和有心理障礙的留守學生,開設心理輔導課,使留守學生感受到關愛,體驗到成長的快樂與幸福。班里曾經有個女學生,由她姨娘和姨夫監護,姨娘家有兩個兒子,比她大,他們一個上班,一個待業,經常和她為了做家務活吵架,姨娘又不小心摔斷了腿,脾氣不太好,面對這樣的環境(我在家訪中了解到的),這個學生心里產生極大的思想壓力,針對此情此景,我經常和這個學生談心,也去家中和她姨娘談話,緩解雙方的矛盾,使她們互相多給對方一些理解,平緩地渡過難關,慢慢的雙方都理解對方,后來這個學生以優異的成績考入高中。回想起來,如果當初不了解這些情況,學生又處于青春期階段,結果不敢想象。所以作為班主任針對這些特殊的學生,要多給予一份心理健康教育。
正如雅斯貝爾斯所言,“教育的本質意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂?!睂W生是善良可愛的,班主任的關愛和他們的成長密切相關,多關注他們,多陪伴他們,會使他們向我們預想的目標成長。