淺談初中勞技高效課堂構(gòu)建

李紅梅

[摘? ?要]勞技教育是由國(guó)家規(guī)定、地方組織開發(fā)和實(shí)施的課程，是立德樹人和提升勞技素養(yǎng)的重要載體。隨著時(shí)代的發(fā)展，僅依靠文化課培養(yǎng)學(xué)生的能力是不夠的，教師應(yīng)在有限的勞技課時(shí)間中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其變興趣為動(dòng)力，提高課堂效率。

[關(guān)鍵詞]高效;自身素質(zhì);目標(biāo)教學(xué);激發(fā)興趣

[中圖分類號(hào)]? ? G632.4? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2018）36-0063-02

高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)較大影響力和社會(huì)效益的課堂。要做到高效，只能向課堂四十五分鐘要效率，實(shí)踐為主的勞技課堂如何構(gòu)建高效課堂，我覺得可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念

勞技課堂上一般以實(shí)踐為主，但是每次的實(shí)踐都不能讓學(xué)生滿足于對(duì)作品的簡(jiǎn)單模仿，需要讓學(xué)生了解制作此作品的歷史、依據(jù)、步驟、技術(shù)。作為勞技教師，往往重視了作品的制作步驟和方法，對(duì)于動(dòng)手之外的理論直接忽視，這其實(shí)也是教師自身素質(zhì)不高的體現(xiàn)。我反思自己的課堂，發(fā)現(xiàn)要做到高效首先要有效，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，在課堂上對(duì)每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，教師要思考還可以培養(yǎng)學(xué)生的什么能力，這些能力可以通過哪些方面做到，教師首先要具備這些能力，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在《插花藝術(shù)》這堂課上，我發(fā)現(xiàn)班里有一名大膽的女生因?yàn)槭芗议L(zhǎng)影響，在家經(jīng)常插花，所以我就讓她進(jìn)行示范，結(jié)果她的操作和我要介紹的方法是不一樣的。我覺得“條條大路通羅馬”，就順著她的示范將課堂進(jìn)行下去了。我在課堂上就發(fā)現(xiàn)，從她示范開始，整堂課都被她在無(wú)形中牽著鼻子走。課后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)她的操作中安全隱患較大，如鐵絲從下方往上方繞，不僅不安全，而且對(duì)于花枝的長(zhǎng)度不易調(diào)整。為什么我在課堂上沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，以至于沒有做到很好的引導(dǎo)？我覺得還是自身教育水平不夠，給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，還是一桶活水，我的水不夠多、不夠活，課堂變通也就不夠。做到高效課堂，教師必須提高自身各方面的素質(zhì)，學(xué)無(wú)止境，除了課后要學(xué)習(xí)，還需要反思課堂，改變觀念。

二、明確課堂三維目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)

知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的預(yù)設(shè)，需要教師來(lái)確定，目標(biāo)的生成需要師生的共同努力。勞技學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)素養(yǎng)，勞技的核心素養(yǎng)包括勞動(dòng)素養(yǎng)、技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力等方面。勞技學(xué)科和知識(shí)性學(xué)科有很大不同，不受考綱約束，但三維目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成都是需要的。沒有目標(biāo)的課堂是無(wú)序的，無(wú)序的課堂對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是無(wú)助的，目標(biāo)明確才能形成有效課堂，緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)才能做到高效。

文化學(xué)科的三維目標(biāo)中容易被忽視的是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，而勞技教學(xué)的三維目標(biāo)中容易被忽視的是知識(shí)目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。教師需要在目標(biāo)預(yù)設(shè)中考慮怎么達(dá)到三維目標(biāo)，并且在課堂上注重每一步的目標(biāo)生成情況，這樣才能達(dá)到目標(biāo)。勞技教學(xué)內(nèi)容涉及的面較廣，對(duì)于目標(biāo)的設(shè)定也不同，但都有個(gè)共同點(diǎn)，就是需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。動(dòng)手實(shí)踐就會(huì)在課堂上產(chǎn)生垃圾，很多時(shí)候教師容易忽視這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的作用，這對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成也是有影響的，或者說(shuō)是對(duì)課堂目標(biāo)達(dá)成的檢測(cè)。有的班級(jí)或小組會(huì)將桌面和地面清理得干干凈凈，有的小組則會(huì)在別人整理桌面和地面的時(shí)候修正自己的作品，動(dòng)作慢的小組很少有人在課后花時(shí)間整理專用教室的衛(wèi)生。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在課堂上除了應(yīng)提出衛(wèi)生的要求外，還要安排出兩三分鐘時(shí)間專門整理衛(wèi)生，這也是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)和檢測(cè)，能讓課堂效率提高。

三、精心設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說(shuō)過，“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲”。有的學(xué)生對(duì)于課堂的興趣是一開始就有的，有的學(xué)生卻是缺失的。任何一位教師，在第一次進(jìn)入班級(jí)課堂的時(shí)候，學(xué)生對(duì)他都是帶著好奇心的，教師應(yīng)該利用這好的開端吸引學(xué)生的注意力，從第一堂課開始就讓學(xué)生感受到這門學(xué)科的樂趣。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和維持是教師必須做的，沒有興趣的課堂是枯燥無(wú)味的，學(xué)生的課堂反饋也必然是平淡的。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于勞技課堂帶有濃厚的興趣，但是有興趣并不等于愿意動(dòng)手實(shí)踐，他們的興趣是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的好奇心，在實(shí)踐的時(shí)候遇到挫折會(huì)讓部分學(xué)生放棄，這就是興趣缺失的表現(xiàn)。勞技課堂上教師要想辦法維持學(xué)生的興趣，并將他們的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的動(dòng)力。

因?yàn)閯诩颊n的教學(xué)內(nèi)容受到學(xué)校硬件設(shè)施以及課堂時(shí)間的限制，所以這門課的項(xiàng)目選擇可以根據(jù)實(shí)際情況由任課教師自己安排。教師可以從選課內(nèi)容上考慮學(xué)生的興趣，選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，能將所學(xué)運(yùn)用到生活中。如在《布藝》教學(xué)中，我為了讓學(xué)生掌握較簡(jiǎn)單的手縫方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)手縫小口袋，縫制好后再學(xué)習(xí)更大難度的手縫針法，最后讓學(xué)生運(yùn)用較難的一些手縫針法對(duì)自己制作的小口袋進(jìn)行裝飾，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都制作出了精美的小口袋。有一次課間，我看到一個(gè)男生褲袋里露出了他縫制的小口袋，我把它抽出來(lái)，發(fā)現(xiàn)他把零花錢裝在里面。雖然他的針法比較粗糙，裝飾也比較簡(jiǎn)單，但他卻視若珍寶，這讓我感受到了成功的喜悅。接近學(xué)生生活的課堂更能吸引學(xué)生，在手縫第一課上我就在教室強(qiáng)調(diào)：我們掌握的是生活的基本技能，沒有男女生之分，每個(gè)人都應(yīng)該具備獨(dú)立生活的能力，衣服掉線了、紐扣掉了，這些都是我們可以修補(bǔ)的。端正了他們的觀點(diǎn)，明確了學(xué)習(xí)目的后，學(xué)生實(shí)踐的積極性得到了提高，學(xué)習(xí)的興趣也更濃厚了。

四、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

教學(xué)方法又被稱為教學(xué)策略，表示為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案，具有綜合性、可操作性和靈活性等基本特征。講授法、演示法屬于教學(xué)方法，現(xiàn)在提得較多的“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”“小組合作”這些也屬于教學(xué)方法。一堂課如果只有其中一種教學(xué)方法，那么容易導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味。一講到底的方法和為了合作而合作的方法都是不可取的，先學(xué)后教也不是所有內(nèi)容都先學(xué)，對(duì)于難度較大的、班級(jí)大多數(shù)學(xué)生都不能學(xué)會(huì)的內(nèi)容，花很多時(shí)間“先學(xué)”是不科學(xué)的。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

《繩結(jié)工藝》的《吉祥結(jié)編制》這堂課上，我在操作前簡(jiǎn)單介紹結(jié)藝的歷史發(fā)展，這部分內(nèi)容以我結(jié)合圖片進(jìn)行講授為主，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于歷史的發(fā)展是不了解的。然后過渡到現(xiàn)代結(jié)藝的運(yùn)用及寓意，這部分內(nèi)容就交給學(xué)生去說(shuō)，我進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生說(shuō)得很好，而且注意力都很集中。到了解實(shí)踐步驟及方法這一階段時(shí)，我結(jié)合初中生的能力特點(diǎn)，讓他們先看步驟，找出看不懂的步驟并互相在口頭上解決難題，結(jié)果效果不好。我通過師生共同完成的方法，將學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容用盡量短的時(shí)間完成，接下來(lái)以演示為主，解決難題，過了這個(gè)坎后，再用學(xué)生示范的方法將其余步驟完成。在課堂上，教師演示和學(xué)生示范結(jié)合，講解方式、提問方式、多媒體使用、小組學(xué)習(xí)、討論都得到了運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

總之，要讓勞技課堂取得高效，必須師生共同努力，而課堂四十五分鐘時(shí)間的具體安排是由教師決定的，因此高效課堂的構(gòu)建，教師起著主要作用，必須提高自身素質(zhì)，合理安排課堂時(shí)間，明確課堂目標(biāo)，運(yùn)用多種方法提高課堂效率，在有效的基礎(chǔ)上達(dá)到高效。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 袁振國(guó).當(dāng)代教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社， 2004.

[2]? 余文森.一位教育學(xué)教授的聽課評(píng)課與教學(xué)斷想[M].福州：福建教育出版社，2013.

（責(zé)任編輯 諾 依）