新時期藝術教育的時代使命分析

宋明霞

摘 要：在新時期背景下，習近平主席提出了一個關鍵的問題，即藝術教育在內的文藝工作的時代擔當和歷史地位，呼吁人們注重與強化藝術教育，促使我國民眾的藝術素養提升，且告誡人們在社會經濟迅速發展期間，文藝應明確自己的發展方向，不可當市場的奴隸。從而可知習近平主席十分注重藝術教育，并賦予了我們光榮的任務。

關鍵詞：新時期;藝術教育;時代使命

自1980年以來，我國電影的發展在“優秀作品必須同時具備藝術性、思想性及觀賞性”的觀念影響下，出現了庸俗化、媚俗化及低俗化的趨勢。相關調查表明：我國每年產出的700多部電影中，至少有70%左右的電影作品屬于文化垃圾，大部分作品過于重視視覺感官生理上的刺激感;且大多數音樂作品將大量的經費用于MV的拍攝，只是為滿足受眾視覺上生理的快感，忽視聽覺享受的高級形態，缺乏具象的審美文化，這就導致整個民族音樂審美修養的降低。類似現象還有很多，這些問題都是我們需要深刻反思的。現如今，文藝工作直接影響國家的發展、文化安全及民族精神獨立性。為此，我們必須加大對文藝工作的重視程度，旨在將我國民眾的文化素養、藝術素質加以大大提升，以讓我國優秀的傳統文化能夠呈現出文化創新及文化自信。

一、新時期藝術教育的現狀

一方面，在教育事業發展中藝術教育僅處于從屬地位，其主要矛盾是未恰當地配置教育資源形式，特別是優質教育資源和合格教育資源的生產形式違背了相關標準，沒有合理的優質資源分配競爭機制，從而衍生出教育公平問題。雖然當前我國教育部門已頒布了相應的強化藝術教育工作的文件，但在客觀上藝術教育只是“教育”，且與語數外科目比較，藝術學科一直處于劣勢地位，大部分教育管理人員并沒有明確了解藝術學學科建設的必要性。另一方面，在文化事業發展中藝術教育是主要矛盾。在2014年的文藝工作座談會上，習近平主席的開場白為：“在這一天，這里到來了大量才能出眾的藝術工作人員，不僅包括品德高尚、聲望很高的老作家與老藝術家，還包括初露鋒芒的文藝行業中新出現的優秀人才，有的藝術從事人員過去已比較熟悉，有的我們是第一次見面。”在本質上藝術工作就是藝術家的工作，而藝術家來自于藝術教育事業中。現如今，我國文藝工作中存在諸多不和諧現象，如：背離群眾、萬變不離其宗、抄襲模仿、快餐式消費、機械化生產、缺乏創新等，造成這一現象發生的主要原因為藝術家的問題。為能夠改變這一現象，必須促進文藝創新，推動文藝創作的蓬勃進步，培養出大量在德行和藝術均具備良好聲譽的藝術家，將文藝隊伍構建放在比較卓越的關鍵地位，積極培養大量的優秀的文藝人才[1]。

二、新時期藝術教育工作的主要任務

（一）加強藝術教育的專業特色化

當前，差不多我國所有高校均設立有藝術專業，促使整個高等教育中藝術教育的占比迅速擴大，且其所產生的影響力也進一步擴大。然而隨著招生人數的迅速上升，招生規模迅速擴大，導致現有的教學條件面臨巨大壓力，體現在以往一位專業教師只需向10個學生開展教學活動，現在一位專業教師需要向60個以上的學生開展教學活動。這就完全背離了藝術專業教學與人才培養的規范。由于藝術專業師資不足、生源質量較低等問題，該學科人才培養的質量大大降低。

對于這一現象，必須加大藝術教育改革的力度，具體做到以下兩點。

1.轉變以往的藝術教育觀念

變革以往的教育管理體制，加大這一學科教學機制的調整力度，拓展該專業人才造就的途徑，強化藝術教育專業建設的個性化，找出問題的本質，針對這些問題對藝術教育改革的方向與目的加以探索;

2.重視區域文化資源

將其作為辦學資源的優勢，在學科構建、教學開展等過程中引入傳統與區域的藝術文化資源，從而形成擁有特征化的精品藝術課程、經典藝術課程、品牌藝術課程，清晰了解專業藝術方向，提升藝術的創新能力與實踐應用水平。通過在文化傳統和特色自信的基礎上對藝術教育自覺進行構建，讓藝術教育，系統地融合教育規律與藝術文化，從而推動藝術教育特征化發展[2]。

（二）注重藝術教育，提升藝術素養

中國文聯第十次全國代表大會，第一次清晰指出：應注重與強化藝術教育，將人民群眾藝術素養進行提升。在這句話中，我們需要明確藝術素養與藝術教育的關系。兩者之間屬于條件關系，即必須強化藝術教育，方可提升藝術素養。我國民眾屬于藝術素養提升的對象。

對于藝術教育的強化，具體做到以下五點。

1.正確認識藝術教育，并合理明確藝術教育處于的位置

藝術教育主要呈現在兩個方面：普及性的素質藝術教育、學術化的專業藝術教育。前者借助藝術與文化專業來開展通識性、素質型及大眾化的藝術教育，旨在全面教育人們的藝術情操、精神追求、審美意識及鑒賞能力等，屬于一種高等教育;后者旨在培養具備熟練藝術創作能力、藝術專業技術、藝術實踐水平及藝術理論知識的專門人才。

2.應更快速地讓大眾藝術得到的廣泛應用

提升人們的藝術欣賞興致，引導人們尋求自身藝術生活，并營造出高尚雅致的藝術環境，繼承并發揚我國傳統文化精華，理性地接受外來文化。對當前先進的藝術文化創新與人類優秀文化藝術傳統加以教育建設，促使系列化的素質藝術教育知識體系得以形成。對于素質藝術教育的開展，應選用充滿傳統文化自信與當前文化標準的內容[3]。

3.強化對人們的人生素質藝術教育

依據藝術的審美理念對人生自我存在的現實生活態度進行構建，借助崇高的藝術審美主義理念對所有造謠中傷的不正確思想觀念、精神意識進行消除。

4.充分認識到人的素質藝術教育

包括多個階段（基礎教育階段、高等教育階段、社會教育階段、繼續教育階段等），不僅僅在基礎教育階段，應在整個社會教育格局中融入素質藝術教育。

5.重視對人們藝術教育鏈條的完善

在現如今的藝術教育中，應重視對人們藝術教育鏈條的完善，在人的整體教育格局中對素質藝術教育進行有機整合。應制定出具體的藝術教育的應用方案，將其作為重要的教育目標，從而讓一個人從小到大都獲得到優質的素質藝術教育，使其今后不論從事何種工作，均能夠以審美的、美學的、藝術的思維與觀點來開展工作，進而有效避免了文化損害與破壞的情況發生[4]。

（三）基礎教育中呈現出美育的必要性

我國積極開展藝術教育的主要目的為提升我國民眾的素養與能力，因而不能僅僅開展專業本位的教育。在中小學基礎美術教育中，藝術教育的重點應是對學生的創意精神、人文素養及審美能力進行培養。現如今，我國素質美術教育已取得一定的成績，在教育觀點上也由學科本位教育轉變為核心素養，在具體教學活動中已從一種的教學模式（記憶+訓練）轉變為注重學生在愉快、輕松的環境中學習的教學模式。在今后的基礎美術教育活動中，應向著“人本主義”、“以美育人”的方向出發，以此來讓學生接受更好的基礎美術教育。

隨著“核心素養”在各個學科的廣泛應用，藝術教育負責人探索出了具備藝術學科特點的“學科核心素養”，該核心素養主要有五點：1.文化理解;2.創意實踐;3.審美判斷;4.美術表現;5.圖像識別。這些核心素養在極大程度上影響著美術課程的開展。通過全面分析問題，核心素養主要指向人的方法能力與社會能力、必備品質。基于這一點，在具體的教育過程中，相關負責人重視學生的思維品質及行為習慣，并非單一地教授學生學科知識與技能，而應在學習知識與技巧的基礎上，引導學生學以致用，將所學知識應用到實踐中去。同時，應該重視幫助學生養成良好的實踐能力、學習能力，促使學生形成美術學科的核心素養。此外，關于藝術教育，我國出臺了一系列相關文件，并彰顯出藝術教育的必要性，為此，藝術教育工作人員應對這些相關文件加以細致研讀，深刻了解到藝術教育的關鍵意義與價值，積極有效地開展這項活動，不斷增強人們的藝術素養[5]。

三、結語

總而言之，藝術教育直接影響著一個國家及民族的未來，并在人類不凡創造力、較高審美能力及足夠藝術品位的培養上起著至關重要的作用。為此，藝術教育工作人員應全面了解國家頒布的一系列文件，注重藝術教育的專業特征化及基礎教育，進一步增強我國民眾的藝術素養。

參考文獻：

[1]仲呈祥.新時期藝術教育的時代使命[J].藝術教育，2017（Z1）：24-25.

[2]章立新.新時代背景下的高等藝術教育及人才培養[J].新疆藝術學院學報，2017，15（01）：1-7.

[3]陳光.新時代藝術教育工作者的責任[J].北京教育（德育），2017（10）：18.

[4]彭吉象.新時期中國美育與藝術教育的發展[J].藝術教育，2017（14）：79-83.

[5]剛罡，王文娜.藝術教育如何實現“中國夢”[J].藝術教育，2017（8）：81-85.

作者單位：

湖南工藝美術職業學院