高校輔導員與專業課教師思想政治教育協同配合研究

宋麗敏

摘 要：本文在簡要分析當前高校輔導員與專業課教師在大學生思想政治教育領域配合問題的基礎上，明確高校輔導員與專業課教師有效配合進行思想政治教育的原則與策略，從而提高思想政治教育引導的有效性。

關鍵詞：高校;輔導員;思想政治教育;策略

輔導員與專業課教師共同擔負著對大學生進行思想政治教育引導的責任，應當在有效分工的基礎上，形成專業課教師與學生輔導員的合作機制。

一、輔導員與專業課教師思政教育配合不足原因

（一）分工過細

輔導員與專業課教師的分工過細，兩者處在不同的分管領導機制之下，雙方的溝通不足。通常專業課教師只負責完成專業課的教學工作，專業課教師大部分時間主要用來研究教育方法，與專業相關的科研活動。高校輔導員通常只研究學生的生活狀況，以及課余活動的安排等，沒有圍繞學生在專業學習方面的困惑進行思想引導，沒有與專業課教師有效溝通。

（二）配合不足

當前高校還未能形成專業課教師與輔導員定期溝通機制，兩者沒能形成相互幫扶的氛圍，高校輔導員與專業課教師的最終績效評定不掛鉤，兩者的考評方式也差異較大，高校也未能在思想政治教育領域制定兩者結合的制度，也缺乏對相互扶持開展思想政治教育工作的具體考核標準。

二、輔導員與專業課教師思政教育協同配合原則

（一）實際出發原則

高校輔導員與專業課教師實現思想政治教育協同配合，需要從大學生的實際情況出發，能夠根據不同專業、不同年齡學生的情況，以及學生思想狀況實際問題出發。首先，針對不同學年學生明確高校專業課教師與輔導員的協同配合要點，形成上下聯動的配合機制，真正實現高校專業課教師與輔導員的有效聯動。其次，關注重不同階段的重點教學任務與學生的思想狀況，能夠從學生的學業需要出發，以及結合重大節慶活動，期中、期末學生的思想波動開展針對性的思想教育與輔導工作。第三，針對高校的突發情況和社會熱點事件配合性的做好思想教育與引導工作，應當科學的應急響應機制，從而提高思想教育引導的針對性。

（二）制度保障原則

高校輔導員與專業課教師對學生思想教育成長負有共同的責任和義務，因此應當強化運用制度化的方式保障高校輔導員與專業課教師進行積極的配合，從而提高思想政治教育引導有效性。首先，應當形成思想教育領導小組，明確輔導員與專業課教師的具體思想政治教育引導的責任分工，針對具體的教育任務進行安排。其次，形成相關的標準化的操作制度，在建立輔導員與專業課教師合作小組的基礎上形成思想政治教育管理辦法，針對性的形成周會制度，對專業課教師形成參與學生課余活動制度，以及輔導員配合專業課教師的有必要機制。第三，形成必要的獎勵激勵機制，有效衡量高校輔導員與專業課教師在學生思想政治教育方面做出的貢獻，在工作數量、學生反饋、成績評定等方式的統一標準下，有效給予輔導員和專業課教師必要的教育獎勵。

（三）信息化原則

高校輔導員與專業課教師的密切配合需要形成信息化的輔助與參與機制，通過信息化的方式提高高校輔導員與專業課教師配合的有效性和科學性。首先，形成有效的信息化交流平臺，利用校園網絡系統或者微信群進行相關數據信息的傳送與實時的信息溝通，形成有效的應急響應機制。其次，加強教師與學生的多維互動，更好的通過自媒體了解學生的思想動態，從而形成有效的應急機制，發揮輔導員與專業教師的共同指導作用，有效的解決大學生在學習生活中的思想困惑，滿足學生實際思想需求，達到提高思想教育配合有效性和工作實效性目標。第三，借助信息平臺組織開展創新性的高校輔導員與專業課教師的共同配合機制，做到在信息化平臺及時溝通和集思廣益，從而提高思政教育針對性。

三、輔導員與專業課教師思政教育協同配合策略

（一）強化思政教育認同感

輔導員是高校思想政治教育的重要力量，專業課教師同樣擔負著不可推卸的思想政治教育職責。只有達成高校輔導員與專業課教師的思想政治教育共識，才能在各司其職的基礎上開展好對大學生的思想政治教育工作。首先，專業課教師是針對高校輔導提出的相對性的概念，高校輔導員主要指導是對大學生進行思想引領，處理和服務大學生的日常學習及生活性事務。專業課教師的主要職責是在學習上對學生進行專門指導和職業教導。兩者共同服務大學生的全面發展和個性化創新發展。因此需要專業課教師與輔導員共同圍繞大學生的思想需要開展相互配合的思政教育工作。首先，思想政治教育應當滲透到各專業課程的教學中心，要求專業課教師在課堂上培養學生的科學嚴謹的態度，實事求是的精神，以及圍繞職業加強對學生的思想政治和職業道德教育。其次，高校輔導員應當在了解院系專業背景的基礎上開展有職業性情境的思想政治教育工作，輔導員應當了解高校本專業學生的學習方向和學習環節，針對性的圍繞教學、科研與學生職業實踐開展思想政治教育工作，從而幫助學生解決學業問題，配合專業課教師更好的開展思想政治教育工作。第三，高校專業課教師與輔導員在教學輔導過程中應當自覺的踐行社會主義核心價值觀，能夠樹立學生崇高的“三觀”，引導學生全面提高專業文化知識，同時培養學生的遠大理想情操。

（二）建立協同教育的平臺

為了更好的提高思想政治教育有效性，有效調動高校輔導員與專業課教師的積極性，還要搭建必要的協同教育工作平臺，全面提高協同教育的體系性、綜合性、有效性，實現高校思想政治教育教學資源與信息的充分共享。首先，搭建高校輔導員與專業課教師進行定期會商的平臺，在制度上保證高校輔導員與專業課教師定期圍繞著學生的思想狀況進行針對性的研究，從而提高教學輔導活動統一性，在搭建會商機制的過程中還要形成一定的激勵機制，在院系領導的主持下有效調動專業課教師與輔導員的協同積極性。其次，給高校輔導員與專業課教師提高進行思想政治教育能力的培訓機會，一方面鼓勵高校輔導員報考專業心理咨詢師，另一方面針對性的加強對專業課教師對觀察和解決學生心理問題的輔導，從而提高專業課教師在授課期間對學生思想狀況掌握有效性。第三，還要搭建信息化的平臺，圍繞著高校專業課教學的階段性任務，學生的基本思想狀況，社會熱點問題對大學生的影響進行及時的通報，例如，搭建網絡平臺圍繞課堂進行相關數據信息的收集與分析，對學生的課業成績、出席情況、學習態度、遲到曠課表現進行匯總，還可以搭建校內外基于專業的志愿服務活動平臺，從而形成學生實踐化思想教育體系，達到以互通信息和提高教育協調性目標。

（三）形成針對性反饋機制

建立專業課教師與輔導員的針對性信息反饋交流機制，從而更好的形成協同性的教育合力。首先，應當探索輔導員與專業課教師的結對子機制，專業課教師可以擔任一定班組的副班任，從而增強專業課教師對學生思想教育的使命感，還可以要求輔導員結合自身專業擔任一定的專業選修課教學任務，形成良好的教師互助體系。其次，定期形成班級學生信息情況的反饋機制，做到輔導員每周聽一次分管班級的專業課。副班任教師每月參與一次班級的班團活動等，從而更好的了解學生的情況，針對問題學生給予重點關注。第三，專業課教師還要把學生在課堂的具體表現反饋給輔導員，輔導員也要應當不斷提升專業技術水平，并且與專業課教師共同配合開展好豐富的實踐型與創新型的教育活動。第三，針對校園活動組織開展針對性的思想政治教育工作，能夠由專業課教師與輔導員共同組織開展提高學生專業技術與思想素養的課余活動，在豐富的志愿服務中發揮專業課教師與輔導員對學生的專業技能和思想狀況的指導作用，從而全面提高思想政治教育有效性。

四、結論

提高高校思想政治教育的協作性，需要專業課教師在專業課中結合專業知識開展必要的情感熏陶與思想引導。需要輔導員配合專業教學活動有效的舒緩學生在理論學習、專業實際方面的壓力，并且形成專業課教師與輔導員的有效溝通機制，共同服務于高校學生的思想成長。

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