高職學生創新能力培養研究

牛耘

摘 要：當今社會是創新型的社會，其各方面的發展離不開創新型人才的努力，而高職院校作為培養創新型人才的基地，對于社會的發展具有很重要的作用，文章圍繞高職學生創新能力的培養問題，提出了改進的對策。

關鍵詞：高職學生;創新能力;培養

近年來，隨著高考的改革，我國對高等教育的重視程度越來越大，尤其是對高等職業學校。在教育部良好政策的支持下，許多高等職業院校在不斷地嘗試教學改革，增加一些新穎的專業，設置一些與時俱進的課程，撤銷一些就業率低的專業，來適應社會的發展。與此同時，高等職業院校在改革的同時，每年也會為社會輸送大量的優秀畢業生，要想使高職院校的畢業生在就業時，具有一定的競爭優勢，那么高等職業院校在學生的學習階段，要不斷地提高學生的創新能力，因為創新能力可以使學生擁有創新的思維，促使他們大膽的去嘗試學習工作生活中的一切事情，善于抓住機遇，創造更廣闊的發展空間;所以，筆者對高職院校學生的創新能力的培養做了研究。

一、高職學生創新能力培養的現狀

就目前的情況來看，我國的一部分高職院校能夠意識到創新能力的培養對于學生日后的工作生活的重要性。第一，一部分高職院校為了鼓勵學生創造力的提高，設置了大學生創新思維與創造力這門課程，并且設置了較高的學分，鼓勵更多的學生來選修這門課程，通過老師對學生創新思維意識的引導，鼓勵學生主動的參加一些有助于學生成長的創新活動，提高學生生活中的創造力。第二，一部分高等職業院校為了提高學生的創新能力，加大對學生創新能力培養的投資，更換了許多教學硬件設施，購買了一些新型的教學設備，在學生接觸新教學設備的同時，通過老師耐心的引導，促進學生創新能力的培養。第三，為了提高學生的創新能力，一部分高職院校增加了許多新的專業，這些專業大都與物聯網應用技術相關，而物聯網技術的開發應用，需要學生具有高超的創新能力。第四，一部分高職院校還根據學生創新能力培養的具體情況，設置一定的監督的制度，以保障學生創新能力的培養。在高職院校的努力之下，學生的創新能力有所提高，當然也存在一定的問題。

二、高職學生在創新能力方面存在問題

（一）高職學生整體的創新意識還不夠不強

雖然高職院校在教學上的改革，對于學生創新能力的提高，具有一定的作用，然而高職院校的大部分學生在創新方面依然處于游離狀態，缺乏一定的創新意識。第一，高職院校的學生在學習的過程中，其自主學習的能力比較弱，大部分學生在課下都不會自主的學習知識，僅僅是通過老師上課的講解來學習每門課程，這對于學生創造力的培養是很不利的，因為學生缺乏一定的理論知識，其知識面就會受到限制，就很難在專業領域發現存在的問題，阻礙高職學生創新能力的開發;第二，高職院校的學生過度的認同老師的權威性，在上課的過程中，學生對于老師的講解，缺少發現問題的能力，他們沒有足夠的勇氣對老師的講解提出質疑，這也不利于其創新能力的培養;第三，高職的學生在學習的過程中，會有一些實踐性的課程，然而其在實踐的過程中，僅僅是以修夠學分為原則，缺少冒險的意識，遇到困難，許多學生會退縮回來。

（二）高職院校忽視實踐教學

就當前的高職院校的教學情況來看，老師在教學的過程中，過度的重視理論教學。第一，實踐課程比較少。就目前的情況來看，高職院校的各個專業的實踐課程與理論課程相比，課時少很多，學生在學習的過程中，由于缺少足夠的實踐課程，導致其實踐能力的降低，其創新思維也得不到發展。第二，高職學生缺少校外實訓的機會。對于高職院校的一些專業來說，其具有很強的實踐性，學生只有在不斷地實踐過程中，才會真正提高其創新能力，然而有些高職院校為了節省成本，卻忽視了這一點，不利于學生創造能力的提高。

（三）部分老師采用傳統的教學方式

在高職學校的教學過程中，一部分老師仍然采用傳統的教學方式，這也不利于學生創新能力的培養。第一，高職院校的老師缺乏培養學生創新能力的意識，在講課的過程中，過度的重視理論知識的傳輸，這在一定程度上會阻礙學生創新能力的提高。第二，一部分老師在講課的過程中，缺乏激發學生創新能力的意識，老師在開講之前，不注重課堂的引進過程，學生就不能激發出其豐富的想象力，在這種模式下，高職學生的創新思維意識會逐漸減弱。

三、優化高職學生創新能力培養的對策

（一）培養高職學生提高創新意識

為了提高創新能力，高職學生在日常學習生活中，要不斷地提高其創新意識。第一，高職學生在日常的生活中，要養成主動學習的習慣，不僅僅在課堂中，還要在課下主動地學習，在熟練掌握理論知識的同時，才會更快的發現問題，提出問題，促使自己解決問題能力的提高，形成較高的創新意識;第二，高職學生在上課的過程中，要善于打破被動接受老師講解知識的局面，對于老師講解不清的地方，要善于提出來，敢于對老師的講解提出質疑，只有這樣，高職學生才會形成較高的創新能力;第三，高職學生在實踐的過程中，要培養自己敢于冒險的意識，在不斷的嘗試中，增強自信心，培養創新意識。

（二）高職院校應該重視實踐教學

對于高職院校來說，要想提高學生的創新能力，就必須重視實踐教學環節。第一，學校應該根據每個專業的特性，增加一些實踐性的課程，在實踐課程中，讓學生自己動手操作一些儀器，學生在實踐的過程中，會不斷的發現問題，在解決問題的過程中，學生的創新能力也會得到提高。第二，高職院校應該為學生增加一些校外實訓的機會。高職院校在發展的過程中，要與企業建立良好的合作關系，老師可以帶領學生去企業參觀，企業同樣也可以為學生提供實習的機會，在實習的過程中，學生可以體驗理論知識在現實中的具體的應用情況，拓寬視野，增加其創新能力。

（三）采用先進的教學方式

對于當前的高職院校來說，為了提高學生的創新能力，學校應該采用先進的教學方式。首先，老師應該提高自己的教學創新意識，在創新意識的引領下，根據所教的課程內容的不同，設置許多學生感興趣的教學情景，學生在不同的教學情景的感染下，會產生新鮮感，從而會不斷地提高其創新能力;然后，老師在教學的過程中，要注意提高學生課堂的主體意識，尊重學生自己的主體思維，堅持學生自己正確的見解，在發揮學生主動性和積極性的同時，引導學生主動的思考問題，充分的挖掘學生的創新意識;其次，老師應該鼓勵學生多角度考慮問題，綜合全面的思考方式往往可以促進高職學生創新思維的開發，提高高職學生的創新能力。

總而言之，當今世界是高科技的世界，其不斷地發展離不開創新型的人才，而高職院校作為培養高科技技術人才的基地，對于提高學生的創新能力有著不可推卸的責任，所以高職院校在今后的經營發展過程中，要不斷地培養學生的創新能力，培養高職學生提高創新意識;高職院校還應該重視實踐教學，并且采用先進的教學方式，只有這樣，高職院校的學生創新能力才會得到提高。

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