新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)

（盱眙縣城南實驗小學(xué) 江蘇淮安 211700）

在新課程改革的推進(jìn)中，教師從關(guān)注學(xué)生成績轉(zhuǎn)移到學(xué)生的個人發(fā)展，課堂上學(xué)生先學(xué)后教等都體現(xiàn)了新課程改革是以學(xué)生為主體的。對于教師來講，放棄課堂上的主體地位，一切以學(xué)生發(fā)展為主，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。根據(jù)這一目標(biāo)，小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)觀念、策略及結(jié)構(gòu)都發(fā)生相應(yīng)的變化。[1]

一、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變

1．教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

在新課程改革的背景下，課堂教學(xué)逐漸趨于師生平等。課堂上，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主人。老師應(yīng)當(dāng)放棄課堂的主導(dǎo)地位，實現(xiàn)平等教學(xué)；學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)被動為主動，自主探索課堂知識。以下是對于小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)策略轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)建議：第一，知識積累。教師應(yīng)當(dāng)在課前做好準(zhǔn)備，不但要讓學(xué)生完全吸收課堂內(nèi)的知識，還應(yīng)當(dāng)積累一些課堂外的補(bǔ)充知識。第二，語感的掌握。在語文學(xué)習(xí)中，語感是非常關(guān)鍵的一部分，是理解課文內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)。第三，朗讀。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上多鼓勵學(xué)生齊聲朗讀課文，以調(diào)動對語文的學(xué)習(xí)積極性。第四，學(xué)習(xí)方法。正確的語文學(xué)習(xí)方法不僅可以提升語文水平，也有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。[2]

2．教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

隨著新課程改革的推進(jìn)，人們的認(rèn)識也發(fā)生著相應(yīng)的變化。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育以及新課改等知識，擯棄傳統(tǒng)的教育觀、成績至上等觀念。調(diào)整好自己的角色，將傳統(tǒng)的在課堂上以老師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)。此外，教師需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。老師需要拋開傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)觀念，要學(xué)平衡知識傳授與能力培養(yǎng)。在課堂上鼓勵學(xué)生積極互動以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)及自主思考能力。教師應(yīng)當(dāng)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)能力，努力縮小個體差異，做到人人平等的課堂。

3．教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變

教學(xué)結(jié)構(gòu)指學(xué)習(xí)資源的合理配置及教學(xué)策略的正確使用。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以提升課堂豐富度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂的主人，通過采取小組合作交流的形式，讓每一個學(xué)生都參與到討論中。通過同學(xué)間的合作交流，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究能力、團(tuán)體精神及合作交流能力。

4．師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)中，以老師教學(xué)為主，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)；然而在新課程改革背景下，學(xué)生占主導(dǎo)地位，學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)。師生關(guān)系是平等、互相進(jìn)步的，通過師生之間的交流與溝通，營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍與和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并及時發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤；學(xué)生也積極提出自己的看法及對老師的建議。老師多采用小組合作的形式，鼓勵學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。此外，老師也積極參與到小組討論中，深入了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識掌握程度。

二、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂時間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生好學(xué)、好問、想象力豐富等特點(diǎn)，以及小學(xué)語文課文故事性強(qiáng)等特征，通過小組間討論及實踐活動等培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過話劇表演、朗誦等方式讓學(xué)生理解、演繹課文內(nèi)容，同時也可以提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。此外，老師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過PPT、視頻片段等吸引學(xué)生的興趣。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，加強(qiáng)對知識的體驗

真正的語文學(xué)習(xí)，不僅要理解課文內(nèi)容，還需要理解、體會到其中所蘊(yùn)含的情感。對小學(xué)生來說，他們年紀(jì)尚小，因沒有足夠的生活體驗，所以較難真切體會到暗含的情感。因此，老師需要通過講故事等形式，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合實際中發(fā)生的事件，身臨其境般將自己假設(shè)為課文中的角色帶入文內(nèi)，深刻體驗人物的情感。[3]

3.合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

作為新時代的教師，知識掌握是關(guān)鍵，熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段也同樣必不可少?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的合理使用不但可以提高課堂教學(xué)效率，也可以抓住學(xué)生對計算機(jī)的興趣來激發(fā)學(xué)生對課堂的熱情。在課堂中，老師應(yīng)當(dāng)充分使用多媒體設(shè)備，擴(kuò)充課本以外的知識，開闊學(xué)生的眼界。通過放映課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，使得學(xué)生切身體會到其中的情感，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，學(xué)生的注意力也相對集中，學(xué)習(xí)效率也更高。

結(jié)語

在現(xiàn)今的創(chuàng)新時代中，科技日新月異。小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)跟隨時代潮流，隨新課程改革的推進(jìn)做出改變，諸如教學(xué)觀念、教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)等以及發(fā)展融洽的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂時間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，合理利用媒體手段提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。