品《論語》 悟師德 鑄師魂

山東省廣饒縣丁莊鎮中心初中 馬清華

《論語》是我國千年不朽的文化遺產，其中有關師德的言語俯拾皆是。在實施素質教育的今日，它仍如璀璨明珠光彩奪目，對我們來說具有不可估量的指導意義和借鑒意義。“志于道，據于德”“為師先為人，修業先修德”《論語》中的這兩句話表明：師德是教師最基本的行為規范，是教師的靈魂，是教育的生命。古人既有所云，新時期更應該把師德建設提升到推進整個社會向前健康快速發展的高度上來認識。

一、廉教樂教 甘為人梯

“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”

——《論語·述而》

物質發達，經濟膨脹的今天，有幾多人能安于清貧，守住寂寞呢？“有償家教”的現象比比皆是，屢禁不止；為晉職稱，只求短期效應，拋科學的教育理念于腦后，置學生的可持續性發展于不顧的也是大有人在。以上種種情況，令我們這些“太陽底下最光輝事業”的從業者感到汗顏。既然選擇了教師這一職業，就應該安于崗位，樂于付出，做到像歌詞中所說那樣“寫下的是奉獻，擦去的是名利”。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

——《論語·雍也》

當你制作的精美課件更大地激起了學生的學習興趣時；當你設計了一節精彩的課堂，收獲了無比自豪的成就感時；當你在教師節上獲得領導的肯定評價時；當你在節日里收到家長的一個溫馨祝福短信時；當學生在Q Q上對你說：沒道理，我就喜歡你時，你又怎會不喜愛教育？怎會沒有從事教育的幸福感呢？

二、言教身教 自我立標

“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”

——《論語·述而》

語言是人和人之間交流的主要途徑，是心與心溝通的橋梁。教師的話可以像一股清泉流入學生的心田，給學生以愛的傳遞和情感的動員。有位成功的老師在他從事初中畢業班教學工作的數十載里，每周給學生以相應的勵志名言，如，在開學第一天——“良好的開端是成功的一半”；在學期中學生懈怠松散時——“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”；在中考沖刺時——“三軍可奪帥，匹夫不可奪志也。——《論語·子罕》”。適“時”、適“實”地給學生以簡潔有力的語言鼓勵，喚醒、激勵和鼓舞學生，又如春風化雨，達到師生心靈的溝通。

三、好學善學 不斷超越

“君子之過，如日月之食焉，過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”

——《論語·子張》

會反思，才會進步，長反思，就會進步得更快。曾有一堂課，前二十五分鐘，是在沉悶，沒有學生配合的形式下進行的，后二十分鐘是在老師的怒發沖冠，歇斯底里的責罵聲中度過的。本堂課以“悲劇”而告終。課后反思，發現本堂課的設計沒有考慮到課程的難度深度，沒有考慮到學生的基礎水平，沒有考慮到學生的接受能力。而后，縝密思考，重新設計本堂課，得到的是鶯歌燕舞、暢所欲言的另一番景色。不要把責任和過錯都歸根于學生，多自省，才會有民主、和諧、高效的課堂。

四、育生愛生 誨人不倦

“仁者愛人，智者知人。”

——《論語·顏淵》

“一沙一世界，一葉一菩提”物皆有此理，何況人呢？且是活生生的一個個處于生理、心理發展時期的青少年呢？有這一則故事：一條小魚蹦出了河面，路過的人看見了卻熟視無睹，只有一個小男孩撿起那條魚，把它放回了河里，別人對那個男孩說：“你干嘛這么做呢，誰還會在乎一條小魚呢？”小男孩卻說“小魚在乎。”一句“小魚在乎”，說得多好啊！同樣，老師的一個會心的微笑，一個關愛的眼神，一句貼心的問候，一個呵護的動作，都會給學生以無窮的信念，無限溫暖，這是因為學生在乎、家長在乎！

“士不可以不弘毅，任重而道遠。”

——《論語·泰伯》

教師是我們光榮的選擇，我們應講師德、鑄師魂。忠于人民教育事業，始終具備與職業相稱的能力，以終身學習來完善和超越自我。畢竟我們的肩頭有無數生命的重托，每時每刻都在傳遞文明的星火，一言一行都是學生的楷模。我們還應該用智慧開啟智慧，用愛心托起理想，為學生構筑邁向成功的基座。