基于興趣引導的小學語文寫作教學模式探究

廖永華

（江西省新余市渝水區羅坊鎮草池小學 江西新余 338008）

引言

興趣是學生學習的內在動力，學生只有對所學的內容產生興趣才會積極主動的參與到課堂教學中。在現階段的小學語文寫作教學中，很多學生面對寫作就產生一種畏懼心理，對于寫作的興趣不高。因此，小學語文教師應該采取有效的教學方式來激發學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力，從而有效的提升小學語文寫作教學現狀。

一、小學語文寫作教學中存在的問題

1.重視度不夠，影響寫作能力提高

在小學語文教學中，寫作教學的難度系數很高，學生需要積累一定的寫作素材，掌握一定的寫作方法才能順暢的寫出作文。但是，在實際的教學中，很多小學語文教師對于寫作教學是重視程度不夠[1]。有的教師認為小學生還不具備寫好作文的能力，將教學的重點放在了加強學生的基礎知識上，阻礙了學生寫作能力的提高。

2.方式不恰當，影響寫作教學效果

由于受到應試教育的長期影響，很多教師對學生的考試成績給予了過多的關注，他們將教學的重點放在了與考試內容相關的內容上。在寫作教學中，教師為學生提供寫作題目和寫作要求之后就讓學生進行自由寫作，沒有對學生的寫作技能進行有效的指導，學生的思維能力和寫作能力都得不到有效的鍛煉，對寫作教學的效果造成了一定的影響。

3.忽視思維訓練，影響寫作教學效果

學生的寫作能夠體現出學生的綜合能力，培養學生的寫作能力需要一個長期的過程。但是，很多教師在教學時主要為學生講解寫作技巧，卻忽視了對學生觀察能力、理解能力、分析能力以及思維水平的訓練。在這種教學模式下，學生的寫作能力得不到有效的鍛煉。

二、基于興趣引導的小學語文寫作教學策略

1.注重教法創新，激勵學生要寫

傳統的教學方式已經不能滿足學生的實際學習需要，因此，小學語文教師需要對教學的方式進行創新，激發學生的寫作欲望[2]。首先，教師可以通過“妙語連珠”的方式來豐富學生的寫作思路。教師可以為學生提供一個主題，為學生提供幾個詞語，也可以讓學生想出幾個詞語，然后讓學生將這個詞語組合成句子。比如，教師可以為學生提供“春天”“公園”“風箏”幾個詞語，然后讓學生再想幾個相關的詞語，如“草地”“野餐”“開心”等，然后，教師要鼓勵學生將這些詞語連成句子。有的學生說：“春天來了，人們都喜歡在公園里放風箏，還有的人喜歡在草地上野餐，他們開心極了。”有的學生說：“今天我非常開心，因為我今天去公園放了風箏，還在草地上野餐了，我喜歡春天。”通過這樣的練習，學生的作文思路會越來越開闊，同時也可以有效的鍛煉學生的創造能力。

其次，教師可以組織學生開展即興寫作。教師可以為學生提供一個主題，讓學生進行即興寫作，鍛煉學生的膽量，培養學生的即興思維，鍛煉學生的語言組織能力。比如，教師可以為學生“最喜歡的季節和原因”的主題，然后讓學生進行即興寫作。有的學生寫到：“我最喜歡的季節是春天，因為我可以在春天的時候做運動，我還可以植樹。”有的學生寫到：“我最喜歡夏天，因為我可以在夏天吃好吃的冰淇淋，而且我還可以游泳。”通過這樣的教學方式，學生的語感能夠得到有效的鍛煉。

2.關注能力引導，點撥學生會寫

在小學語文寫作教學中，教師要對學生的寫作能力進行有效的引導，點撥學生掌握正確的寫作方法，激發學生的寫作積極性。首先，教師可以在教學中采用引入趣文寫作的方式。教師要引導學生觀察生活，并且將生活中的趣事用書面表達的形式表達出來[3]。其次，教師要為學生創設口語訓練的情境，讓學生在作文中更好的表達情感。通過口語訓練口語有效的培養學生的邏輯思維能語言表達能力，然后讓學生從口語表達的形式轉為書面表達的形式。教師可以為學生提供主題，讓學生根據這個主題展開對話，接下來，教師可以引導學生將交流的主題用書面表達的方式表示出來，從而有效的提升學生的寫作能力。

3.開展差異教學，引導學生愛寫

每個學生的學習能力、興趣愛好、性格特點等都存在著一定的個體差異性。教師在教學時應該對不同的學生采取因材施教的教學原則，激發學生的寫作熱情。對于學生能力比較強的學生，教師要將他們的優點發揮出來，為學生組織興趣小組，讓這些學生帶動其他學生，促進其他學生寫作能力的提升。對于學生能力一般的學生，教師要了解他們的問題出在哪，然后對學生進行有針對性的訓練。對于寫作能力比較弱的學生，教師要給予他們更多的鼓勵，鼓勵他們參與到興趣小組中，通過循序漸進的方式來提升學生的寫作能力。

4.鼓勵學生多進行積累，提高寫作能力

學生要想寫好作文需要積累一定的寫作素材。小學生的思維方式以具象思維和發散思維為主，他們具有豐富的想象能力。教師可以根據學生的年齡特點組織學生開展觀察和實踐活動，讓學生在這些活動中積累有用的寫作素材。教師還要鼓勵學生多多進行課外閱讀，為學生推薦一些適合學生閱讀的書籍。教師要鼓勵學生將自己遇到的好詞、好句記錄下來，并且進行定期的消化和吸收，使之成為自己的知識儲備。在以后的作文中，學生可以靈活的運用這些積累素材，提升自己的寫作水平。

結語

總而言之，在小學語文寫作教學中，如何采取有效的教學手段來激發學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力是廣大小學語文教師需要思考的問題。因此，小學語文教師需要在教學觀念和教學方式上進行創新，加強對寫作教學的重視程度，向學生傳授正確的寫作方法，根據不同學生的實際情況采取有針對性的教學方式，從而有效的激發學生的寫作積極性，促進學生寫作水平的提高。