小學語文教學中如何培養學生的寫作興趣與能力

鄭麗玲

（廣西賓陽縣賓州鎮仁愛完小 廣西南寧 530499）

引言

小學生作文的興趣和能力需要長時間逐漸的養成，短時間的培養不能讓學生的作文有明顯的提高。今天的小學語文教學過程中，對于作文教學不重視，只是簡單的教學，然后讓學生獨立的去完成教師布置的作文，學生的寫作的興趣得不到激發，久而久之寫作能力也逐漸喪失，失去了作文教學對學生語文綜合能力的培養，降低了學生的語文自主學習能力。因此，小學語文教師不能忽視作文教學的作用，要主動去引導、幫助學生進行寫作，培養學生寫作的興趣，提高他們的寫作能力，從而使學生可以寫出好文章。

一、目前小學語文寫作教學的現狀

小學生的年齡小，生活經驗不足，知識也不夠豐富，所以在進行寫作時會感覺艱難，會對寫作有一種恐懼的思想，害怕寫作文，在這個過程中，許多的小學教師沒有給予學生一定的引導教學，圖便利的讓學生去讀一些作文書籍，從中借鑒。長時間的這種作文教學，讓學生的寫作沒有了自己的思想，也不會去思考怎樣才能寫好作文，失去了寫作的興趣，都是用作文書上的框架來完成寫作，失去了自行寫作的能力，不能較好地提高寫作水平。還有一些語文教師在寫作教學中的理念出現了偏差，都是自己在講，學生能理解多少教師也不知道，雖然學生的到了寫作的知識，但是缺少寫作素材，不懂怎么利用寫作技巧來表達自己的情感，學生的寫作水平沒有下降，但是也沒有提高，逐漸的就失去了寫作的興趣，隨之寫作的能力也逐漸的跟不上學習的腳步。造成小學語文寫作教學現狀的主要原因是教師沒有重視作文教學，沒有以學生為中心去教學，在教學中的教學方式呆板，寫作練習內容脫離學生實際，作文評價不夠積極，要改善小學語文作文教學的這種情況，就需要從學生的興趣入手，讓學生喜歡寫作，然后講授寫作方法，提高學生的寫作能力，就可以使學生的寫作水平能夠有一個有效的提高，并且養成寫作的習慣，有助于小學生未來學習的需要[1]。

二、激發學生的寫作興趣

小學生寫作興趣和寫作能力是相輔相成的，興趣為提高能力提供前提條件，能力為興趣提供發展基礎。在小學語文教學中培養學生的寫作興趣和能力首先要激發學生進行寫作的積極性，即寫作興趣。

1.應用多媒體，豐富學生情感，提升寫作意愿

小學生的年齡小，在課堂學習中精神不愛集中，教師在講解寫作題材時容易溜號，造成學生沒有寫作意愿。教師可以應用多媒體的精彩程度，吸引學生的注意力，讓學生主動的去了解，引起學生情感的共鳴，使學生的情感達到一種滿溢的狀態，需要進行寫作來表達自己的情感，這樣的教學有效地提高學生的寫作積極性，可以培養學生的寫作興趣。例如小學三年級第四單元的作文習作，要求通過自己的觀察進行寫作，但是小學生的觀察能力還沒有養成，不知道該寫什么，喜歡的東西也不知道該怎么寫，教師就可以找一些簡短的動物描寫和植物生長的有趣視頻，讓學生通過觀看視頻得到平時沒有觀察到的東西，自然的激發學生寫作的想法，不僅為學生提供寫作的素材，也讓學生愿意進行寫作[2]。

2.評價要積極，提高學生寫作的興趣

在實踐教學中，教師需要重視學生之間的差異，學生的作文水平不一，所以寫出的作文也很有區別，而小學生比較重視教師的評價，所以教師在進行作文批示時要考慮學生的個體情況，在評價中要肯定學生的優點，引導學生改正缺點。這樣，學生的寫作得到了肯定，就提高了他們進行寫作的積極性，培養了他們的寫作興趣。教師可以采用學生進行批示的方法，由教師隨機發到學生手中，讓學生來批示，要學生在批示中找出優點和缺點，然后收取后再發放到學生各自的手中，當學生對批示有異議的時候，再由教師來評判。這個過程當中，提高了教學的效率，學生的寫作思維得到了觸發，有利于寫作興趣的培養，而且可以避免自己在寫作中犯同樣的錯誤，提高了寫作能力。

三、培養學生的寫作能力

學生有了興趣進行寫作，但是受到年齡和知識的限制，寫作的能力不能有效的提升，所以需要教師在教學中，給予學生寫作的指導，幫助學生可以寫好作文，使寫作能力得到提高[3]。

1.拓展閱讀內容，豐富學生知識結構

寫作能力的提高需要學生擁有豐富的知識結構，更多的表達技巧，而閱讀是最有效的知識增長方式。小學語文教師需要帶領學生精讀教材內容，指導學生廣泛的閱讀提升知識量。小學的教材當中，有許多的寫作技巧和表達方式，需要語文教師進行深度挖掘，來領學生精讀文章，幫助學生獲得寫作的各種技巧和表達方式，使寫出的作文更具觀賞性，更有感染力。例如《秋天的雨》這篇課文，教師就可以帶領學生在課文中找到比喻的運用，通過景物的描寫間接表達秋天的到來。廣泛的閱讀能有效地提升學生寫作的深度，但由于小學生的天性，會使學生閱讀得慢，知識量的提高相對也比較緩慢，教師可以采用小組合作進行群文閱讀，讓學生讀不同的文章，找出經典語句，理解中心思想，然后在交流中互相交流，可以使學生的閱讀更有效率，進而獲得更多的知識。

2.引導學生觀察生活，積累生活素材

寫作是一種藝術，是作者一種情感的表達，寫作的內容也都來源于生活當中，要培養學生的寫作能力就要讓學生有足夠的生活體驗，所以需要教師在教學中引導學生去觀察生活，積累生活素材。比如，讓學生進行寫日記，不限字數，在內容上概述一件事，喜歡一個植物，表達一下心情都是可以的，日記的形式可以潛移默化的讓學生主動的去觀察生活，豐富生活中的情感，而且對寫作也是一種有效的鍛煉方式，在進行寫作時就有更多的素材，寫出的作文也更加飽滿。

結語

總之，培養小學的寫作興趣和能力是小學語文教學的重點工作，需要語文教師在教學中運用教學方法在情感上激發學生進行寫作的興趣，提升學生的寫作欲望，使學生的寫作能力得到長久的提高。