淺析高師聲樂碩士研究生課程設置的現(xiàn)狀及對策
——以湖南省高師音樂院校為例

（湖南師范大學 湖南省長沙市 410006）

近年來，在國家對藝術教育的重視和大力支持下，湖南藝術類研究生的報考和錄取人數(shù)不斷增加，高等師范院校聲樂研究生水平也出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象。課程設置作為高師聲樂研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它處于牽一發(fā)而動全身的重要位置，影響著后續(xù)的所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)。湖南省是全國的藝考、音樂考研大省，在湖南這方沃土上，培育出了一代又一代歌唱名家。但經(jīng)過一系列的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南省的很多高校在聲樂研究生的課程設置方面還存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下四方面：專業(yè)基礎理論課程開設不夠、表演類課程的欠缺、地方性音樂教育的缺失、教育類課程的欠缺。[1]

一、專業(yè)基礎理論課程開設不夠

我國將專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標定義為：培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。由此可見，扎實的理論基礎是一名合格專業(yè)碩士研究生的重要前提。于聲樂碩士研究生而言，中國音樂史、西方音樂史、和聲、曲式、民族音樂學、音樂美學等學科，都是我們在研究生學習階段必須要掌握的音樂基礎理論知識。[2]

在調(diào)查和研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)的聲音碩士研究生在專業(yè)基礎理論知識方面是有所欠缺的，目前國內(nèi)音樂考研在音樂專業(yè)基礎理論方面主要考四門科目：中國音樂史、西方音樂史、和聲、曲式。在調(diào)查時多數(shù)聲樂碩士研究生表明：在應試教育的大勢下，大家為了考研而想方設法惡補理論知識，為了考研而死記硬背理論知識，而這種“填鴨式學習”下對中西音樂史理論知識理解甚微，當需要靈活運用知識時，大家均有心有余而力不足之感。因此，我認為各高師音樂院校仍然要加大力度開設各方面的專業(yè)基礎理論課程，除此之外，針對研究生開設的專業(yè)基礎理論課要避免本科化，在課程內(nèi)容方應更加深入，讓大家真正的了解音樂的歷史和發(fā)展，才能讓我們在寫論文分析歌曲的時候?qū)ψ髌返谋尘傲私獾酶鼮橥笍兀辉谡n堂形式方面應更加豐富多樣，才能讓我們在自己表演一首作品時能夠理解得更好，詮釋得更到位。[3]

二、表演類課程的欠缺

聲樂表演，簡言之就是通過聲音配合表演來表達情感的一門綜合類藝術。顧名思義，它由聲樂與表演兩大因素構成。聲樂是指用人聲演唱的音樂形式，而表演包括“聲、臺、形、表”四個方面，即聲樂、臺詞、形體、表演。但在聲樂研究生的課程設置方面，除了聲樂主專業(yè)課以外，其他三個方面的課程是幾乎沒有涉及的，但這三方面對于聲樂表演的研究生同學來說又是至關重要的。

在表演課的設置方面，高等師范院校應向?qū)I(yè)音樂學院學習。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中國音樂學院、中央音樂學院、上海音樂學院等國內(nèi)頂尖的專業(yè)音樂院校的課程中，均開設有針對聲樂碩士研究生的專業(yè)表演課和形體課，且由國內(nèi)專業(yè)的芭蕾舞和民族舞老師授課，師資力量雄厚。在國內(nèi)外的一些聲樂專業(yè)賽事中不難發(fā)現(xiàn)，專業(yè)音樂院校的學生在臺風、氣場、舞臺表現(xiàn)力等各個方面，相對來說都較成熟大氣。因此，高師聲樂研究生應該增添表演課、形體課等，可以為學民歌的同學開設戲曲課，學習戲曲中的板眼；為學美聲的同學排歌劇，加強舞臺表現(xiàn)力，讓平時比較膽小的同學做到上臺不怯場、大方的表現(xiàn)自己；讓平時表演比較放松的同學在臺上更加有模有樣。除此之外，在平時聲樂專業(yè)課上也不能只打磨聲音，還要注意自己的形體和表演，“臺上一分鐘，臺下十年功”，一招一式、一板一眼都應該通過平時的不斷積累和打磨才能在臺上發(fā)揮得更為出色。

三、應加大地方性音樂的教育

在湖南這方沃土上，孕育著許多燦爛的音樂文化，最具有代表性的就是花鼓戲，但是作為湖南本土的聲樂研究生，能完整表演出花鼓戲的同學少之又少。近水樓臺先得月，各高師音樂院校應該要學會充分發(fā)揮地理優(yōu)勢，將花鼓戲這類地方小戲搬進課堂，可以請專業(yè)的花鼓戲老師上戲曲課，甚至可以請花鼓戲的傳承人舉辦講座，這些舉措不僅有利于聲樂教育，而且對花鼓戲這一類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承也可起到很大的促進作用。諸如此類的地方性音樂還有常德絲弦、地花鼓、湘西苗歌、打溜子等等，將這些地方曲種融入我們的課堂，不僅對我們的唱功會有幫助，還可以拓寬我們的視野，對啟發(fā)自己論文的靈感都是有幫助的。

采風也是加強地方性音樂教育可采取的一種重要的實踐性活動，在以往的研究生課程中，采風一般只是民族音樂學專業(yè)的必修課，而筆者以為聲樂專業(yè)的同學應該增設采風。藝術來源于生活而高于生活，在田間學習到的東西是在課堂上從未接觸到的，我們能更直接地感受到藝術的包容性、音樂的多樣化。在湖南境內(nèi)，很多民間音樂的傳承問題都亟待解決，藝人青黃不接，而大多數(shù)民間藝術都是靠口傳心授的，聲樂專業(yè)的同學學習起來有一定的優(yōu)勢，我們作為湖南本土的聲樂專業(yè)研究生，應肩負傳承本土音樂的責任。

四、教育類課程的欠缺

聲樂碩士研究生在畢業(yè)之后的就業(yè)方向大多數(shù)都是投身到教育行業(yè)之中，近年來，在國家政策對藝術的大力重視之下，聲樂教育的市場是前景不可估量，而聲樂研究生的就業(yè)形勢是較光明的。但從課程設置上來看針對研究生開設的教育類課程還很欠缺，例如聲樂教學法、教育心理學、即興伴奏、合唱指揮、樂隊編配等課程都未開設，只有通過提高研究生各方面的專業(yè)綜合素質(zhì)才能全方位的提高聲樂研究生的能力，在激烈的就業(yè)競爭之中展現(xiàn)出自己獨有的優(yōu)勢。

以上就是筆者結合自身的聲樂學習，在高師聲樂研究生教育的課程設置方面發(fā)現(xiàn)的一些問題以及針對這些問題提出的拙見。在“科教興國、人才強國”戰(zhàn)略指引下的今天，我們必須清醒認識到存在的問題，并從根本上解決問題，才能培養(yǎng)出更多專業(yè)、全面、高層次的聲樂人才！