《電工學》網絡信息化教學在課程建設中的應用和探討

(山東理工大學電氣學院 山東淄博 255049)

《電工學》課程內容呈現出較強的實踐性，學生既要熟練掌握理論知識，還要不斷進行實踐練習，達到理論聯系實踐的目的。隨著網絡信息技術發展，教學過程中引入這一技術和方法，以此來提高教學質量。[1]

一、《電工學》教學現狀

1．教師隊伍建設

師資結構方面存在一些問題，如年齡結構偏大、職稱結構不合理等，都影響教學質量的提高。教師隊伍的建設是高校整個教學工作中最為重要的一環，解決不好，處理不當，教學工作就無從談起。因此，首要搞好師資隊伍的建設。[2]

2．理論與實踐有效融合方面

《電工學》教學時普遍存在重理論輕實踐的現象，致使學生普遍存在理論知識扎實但實踐經驗缺少的情況，表現為無法合理利用理論知識解決實際問題；現實中普遍應用很多技術與理論，但是教材上并未或者涉及很少這部分內容，這造成學生掌握的理論知識，無法運用到實際中；雖然大部分學校都認識到這個問題，增加實踐課程時間與內容，但教學方法并未及時得到更新，影響教學質量。[3]

3．教學方法方面

隨著《電工學》教學內容與體系的完善，出現很多部分非專業或者專業課課時被壓縮、專業知識卻增加的局面，使得知識與課時矛盾愈發突出；教師采用傳統教學方法，或是板書配合多媒體技術采用滿堂灌的方式，并未在課堂上預留足夠時間引導學生主動思考與學習，學生處于被動接受知識的狀態，很少主動思考問題，也就無法提高自身素質。[4]

二、《電工學》網絡信息化教學在課程建設中的應用

隨著網絡建設的發展和完善，電工學作為工科非電專業的專業基礎課,在教學與課程建設中引入網絡信息化的的教學模式也是順應時代需要的。[5]

1．打造優秀師資團隊

在打造師資團隊時，充分考慮自身情況，從多方面入手打造一支具有戰斗力的師資團隊：（1）老教師們要積極總結過去“粉筆加黑板”時代的教學經驗與不足，揚長避短，努力將傳統的教學經驗和優良的教學方法移植到現代教學方法上。同時，身體力行，做到“傳、幫、帶”，為年輕的老師們做好榜樣。（2）青年教師除了完成正常教學工作的同時，在中、老教師參與指導下與實驗室教師積極配合、下實驗室鍛煉與教學實踐的研究生輔導的方式，組成一支結構合理、人員相對穩定的高水平課程教學梯隊。[6]

2．創新課程教學方法

（1）探究性學習具有較強自主性，學習過程中學生可以全面運用已有知識與經驗，利用現有資源探索合適自己的學習方法；（2）實踐性特點。教學過程中通過塑造情境與實踐互動，讓學生熟練掌握《電工學》學習的規律，體會到《電工學》知識的魅力。同時，還可以塑造良好的師生關系，進一步挖掘學生潛力，促進《電工學》學習效率的提升。應用探究式學習方法塑造良好的學習情境，提高教學質量與效果；（3）虛擬仿真技術簡稱為VR，在現代教學工作中發揮著重要作用，這是一種基于計算機技術結合相關技術發展而成的綜合技術，教學中引入這種技術可以塑造出一個具體的情境，讓學生在虛擬空間中完成學習，順利完成教學目標。虛擬仿真技術簡稱為VR，在現代教學工作中發揮著重要作用，這是一種基于計算機技術結合相關技術發展而成的綜合技術，教學中引入這種技術可以塑造出一個具體的情境，讓學生在虛擬空間中完成學習，順利完成教學目標。[7]

3．做好網絡平臺搭建

建設的信息系統可包括教師信息，課程介紹、相關教學資料等。教師信息和課程介紹則可以讓學生更加全面的了解電工學課程的情況，增強學生的主人翁意識和學習主動性。相關教學資料主要是針對教師，為了方便教師的教學，教師可根據需要在網站上下載需要的教學資料或者多媒體課件。管理信息系統可包括學生成績管理系統，實驗儀器設備管理系統，考勤管理系統，資料管理系統，網上預約管理系統，網上考核管理系統等。這些管理系統的運行可以使電工學的教學及管理實現了網絡化、規范化和高效化。[8]

比如，我們學校現在已經建立THEOL網絡教學綜合平臺，設有個人資源、教學博客、問卷調查、網上論壇、教學郵箱等功能，將老師們授課課件，授課計劃，考核大綱，教學大綱，以及當天課的問答題，作業題統統分類置入不同的模塊下，在此平臺上，任課老師即可以上課時板書和PPT結合教學，又可以課堂上或者業余時通過平臺與同學們實現網上問答討論，網上互動，網上完成作業等等。真正實現了教師的講授與學生互動相結合做主線，以啟發講授與課堂討論、提問、自主回答為輔助；在理論知識的教學與實際工作、傳統教學與現代化教學手段相結合的基礎上，搞好教學工作。

由于面向學生很多的，課堂互動次數和時間有限。因此，我們在安排教學工作時，宏觀上提出以下三個結合二兼顧：一是采用啟發講授與互動相結合的教學模式，二是在教學理念的設計方面注重培養學生的創新思維與協作精神相結合；三是為了培養學生的研究性學習的能力，將科研和教學密切結合，科研不僅為教學提供了一種先進的手段，豐富了教學的內容。針對不同理解程度和學習能力的學生，我們既要兼顧大多數，又要考慮有專長的學生，適當布置學生參考教材中的提高部分，并介紹一些參考書供學生自學提高，啟發學生去思考、去探詢，滿足不同學生的求知欲，同時為他們提供可能的驗證條件，從而培養學生的探索精神；在教學內容的設計方面兼顧傳統與突出現代相結合，在教學內容設計中，將新興知識融合到傳統知識里，使教師講授時，讓學生自然獲得吸收。[9]

結語

由于現在《電工學》教學學時少，內容廣，概念多而復雜，開班學生又多，通過網絡教學平臺在課堂上即時與同學們互動的次數和時間就有局限性，任課老師的工作負荷增加很大，所以類似方法比較適合小班上課。關于此類問題有待于我們平時工作中積累經驗去發現不足，認識不足，及時分析原因，找到解決問題的辦法進而改善和提高。

總之，信息技術發展背景下教學實現網絡化已成為必然，這也是現代教育發展的必然趨勢。網絡教育過程中會面臨不同學校課程要求不同等實際情況，客觀原因諸多。要求我們利用信息化網絡平臺，選擇合適切入點，活躍課堂氛圍，使同學們更好地學好《電工學》這門課程。同時，提升老師“教”與學生“學”的質量與效率。才是我們共同努力的目的。