高中英語德育滲透教學例談

（雞西市第一中學 黑龍江雞西 158100）

通過共性問題的設計來想學生滲透德育因素能夠促進學生的身心健康發展，全面提高學生的學習素質，擴寬學生的視野，培養學生強烈的愛國情懷，并在此基礎上幫助學生建立起社會責任感，樹立正確的人生觀和世界觀。學生英語能力的提升，需要學生有一個端正的學習態度，能夠更好的吸收知識，教師在進行英語課堂的設計過程中也可以通過學生語言運用來提高學生的解決問題能力，建立良好的人際關系，滿足當今社會對青少年品德教育的根本需求。

一、在教學設計中進行德育滲透

英語課程的設計過程中可以通過實踐教學來為英語學習打下基礎，德育在英語教學中的滲透，需要教師更好的對教學內容進行挖掘和整理，明確教學開展的重，創建良好的教學體系，在課堂上將二者有效的進行結合，充分在英語教學過程中發揮出德育的優勢。同時在英語教學開展的過程中，需要教師圍繞教材來設計教學主題，尋找教學資源設計教學問題，讓學生在掌握英語教材主要內容的同時，得到思想的升華。在這種教學環境下教師和學生能夠共同討論問題，構建良好的師生關系，英語教學的開展，要充分的挖掘英語中所包含的教育意義，結合學生的英語基礎和英語學習能力，滿足學生的學習需求，提高學生的學習積極性。[1]

例如：music教學設計：首先教學的開展需要讓學生進行語法知識的學習，運用介詞＋which（whom）的定語從句（The Attributive Clause with the preposition ahead of the relative clause）培養學生集中注意力，捕捉特定信息的能力，鼓勵學生能就“音樂”這一話題表達自己的觀點和看法，掌握有關“建議”與“偏好”的表達方式，強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓練通過尋找關鍵詞，主題句等方式更快速并準確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡。學會用e-mail的形式向別人咨詢建議或提建議。為了實現學生綜合素養提升的教學目標，運用任務型語言教學途徑來設計教學。教材處理，將Warming up部分與pre-reading，Reading，Comprehending部分放在同一課時教學，設計成一節閱讀課。將Learning about language及WB中的Using words and expressions和Using Structure放在一起教學，上一節詞法、語法課。將Using language中的Listening部分，WB中的Listening和Listening Task結合在一起，設計成一節聽力活動課。

二、建立良好的師生關系提高課堂互動性

教學開展的過程中是教師與學生交流的過程，在這一階段進行德育滲透能夠獲得很好的教學效果，傳統的灌輸式教學已經不能滿足當前社會對綜合應用型人才的需求，需要進行改革創新，教師在與學生進行問題的探討時，會結合教學主體進行思想上的溝通，教師在這一階段讓學生能夠分辨對錯，實現課堂德育滲透的教學目標。例如：教學內容Using Language（Reading，Speaking and Writing）是本單元的最后一個課時，要求學生以有機農業和綠色食品為話題，復習鞏固如何用英語提出忠告和建議，以及用英語制作海報和廣告，整個教學設計都以學生的創新能力的培養為主。它是學生在學完前面各項內容后的提升階段，是對師生落實前面各項內容的一個檢驗。該部分由Reading，Speaking and Writing三部分組成。其中Reading，和Speaking都是為Writing作鋪墊的，即Reading for writing，Speaking for writing.教師可以圍繞Reading，Speaking and Writing中相關材料指導學生進行聽、說、寫的嘗試，并指導學生就相關材料進行比較，提出自己的觀點和建議。根據新課標的要求，在寫作教學之前，教師應作好鋪墊，激活靈感，激發興趣，明確目的和讀者對象，討論主題，搜集素材，語言準備，寫提綱等等，從而為接下來重點教學環節打下基礎。[2]

三、明確教學主題、創建教學情景

分組教學是一種常見的教學手段，教師結合學生的學習情況和實際英語水平進行分組，教學問題通過小組之間的討論來進行解決，教師字在進行教學主題的選擇過程中需要結合實際生活進行，通過多媒體創建教學情境，為學生英語知識的運用和鞏固搭建一個良好的應用平臺。德育在英語教學中的滲透需要長期性的開展，潛移默化的影響學生，教師要充分了解學生，善于發掘學生的優點，字啊教學過程中結合學生的實際情況進行英語教學主題的創新設計，通過多樣的教學手段來實現德育滲透的教學目的。落實“以學生為中心”的教育理念，培養學生的道德素養。[3]

結語

新課程標準中明確指出教師在進行課堂教學設計的過程中，不能只是讓學生進行基礎知識的學習，還要讓學生掌握科學文化知識的同時，培養學生的綜合能力，有計劃的結合學生的實際生活、學習情況培養學生的道德素養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。德育是我國傳承下來的優秀文化，學生作為國家發展的重要基礎需要在學習的各個階段進行德育滲透，高中生馬上就要步入社會，道德教育能夠讓學生有一個良好的人格素養，更好的適應社會生活和工作。