淺析高中班主任班級管理工作現存的問題及策略

（黑龍江呼瑪縣高級中學 黑龍江 165100）

一、高中班主任在班級管理工作中存在的問題

經濟社會的高速發展，對高中教育提出新的要求，現階段的高中班級管理面臨的現實困境制約著高中階段全面素質教育水平的進一步提升。目前高中班級管理主要存在以下幾方面的問題。

1.“以人為本”與班主任集中管理的沖突

高中班級管理要求“以人為本”，但是在現實情況中，通常難以在班級管理中將“以人為本”一以貫之。為了實現班級紀律的有效管理，班規通常由班主任一人掌握主動權，并進行獨立制定。班級規定一般通過禁止行為的條款進行表述，主要規定班級成員不得在班級中做出的行為[1]。因此，班級規定并不完全符合全體班級成員的利益訴求，而是作為老師管理班級的工具。班級規定中的限制性條款居多，缺乏鼓勵性條款，導致學生自覺遵守班規的主動性較差。在高中班級管理中“以人為本”的民主性與班主任的集中管理有效性會發生沖突，一般情況下，“以人為本”會服從于集中管理，班主任負責統一發布班級規定，要求同學們自行遵守，不遵守班規的同學會遭到一定程度的批評及懲罰。

2.學生民主管理意愿與自主管理能力的不平衡

高中生相比中小學生而言，具有更強的獨立行為能力，在班級管理中，渴望獲得更大的班級管理的自主權，進行班級民主管理的意愿更為強烈。但是，高中生的自控能力尚在形成階段，通過學生民主管理的方式進行班級管理，難以形成規范班級成員行為的硬約束[2]。高中生的民主管理意愿超出了自主管理的能力范圍，需要班主任作為班級管理的掌舵人，實行在班主任領導下的班級民主管理，在滿足學生合理訴求的基礎上，建立切實可行的班級管理模式。

3.在高中班級管理中對高中生身心發展的淡化

高中生肩負著比較大的升學壓力，以學習為主業，班主任在班級管理中將保障學習作為側重點的同時，往往忽視了高中生身心的健康發展。高中院校存在“唯成績論”“唯升學論”的情況，一些院校將教師績效工資與學生應試成績掛鉤，導致高中班主任在班級管理中將學習放在獨一無二的位置，甚至有些班主任，犧牲學生的個人休息時間，與學生規定將午休時間提前到某一時間結束，從而抑制學生個人愛好的發展與身心健康的發展[3]。長時間的學習也使得同學遵守規定學習的意愿逐漸下降，同時也不利于構建和諧的師生關系與營造愉快的學習氛圍。

二、高中班主任班級管理的策略分析

班主任進行班級管理時應當考慮到同學對班級管理模式的接受程度，以學生的角度換位思考，以營造積極健康的班集體為目標。提升高中班主任的班級管理水平，應當從提升班級管理專業化水平、實行民主集中制管理及班級成員關系管理等方面入手，將班級管理提升到新的水平，通過科學有序的班級管理實現促進教學的目的。

1.提升班主任班級管理的專業化水平

高中班主任基本上都是由具體的授課教師兼任，班主任教師在班主任崗位上投入的精力往往遠低于在講授課業上投入的精力，并且很少有教師接受到班級管理的培訓。因此，高中的班級管理往往是憑借班主任教師的個人經驗與管理習慣。學校應當提高對班主任管理工作的重視程度，認識到班級管理對促進高中生學習的積極作用，不定期的對班主任開展班級管理培訓，促進學校內部及跨校的班主任，交流班級管理的經驗[4]。年級主任應當注重培養班主任的班級管理能力，使得每位班主任能夠科學系統地進行班級管理。

2.實行高中班級管理的民主集中制

實行高中班級管理的民主集中制，在制定班級管理規章制度時，應當充分考慮學生訴求，平衡學習與休息之間的關系，明確學習紀律與課間休息紀律，讓學生廣泛地參與班級管理規章的制定，提升學生對班規的認同度。應當在考慮學生訴求實現民主的基礎上制定班規，在班主任的集中管理與綜合考量下最終確定班規，并由班級所有成員共同遵守。實現班級管理的民主集中制有助于調動高中生全員參與班級管理，提升學生的集體榮譽感，提升學生的主人翁意識。在任命班委會成員方面，應當更大范圍地發揮民主，保持班委會成員競選的公平與公正，摒棄“唯成績論”，讓每名同學都有機會成為班委會成員，參與到班委會的組建活動中。

3.構建和諧的班級成員關系助力班級管理

青少年時期的學生，思想動態尚不穩定，一些管理不善的學校，容易出現校園暴力事件。在高中班級管理中應當加強對班級成員關系的管理，其中既包括同學關系的管理也包括師生關系的管理，和諧的班級成員關系有助于學習的提升與青少年時期同學友誼的形成。和諧的班級成員可以規避一部分影響學生學習專注度的因素，有助于同學心無旁騖地學習，營造有利于學習的良好班級環境[5]。此外，和諧的班級關系有助于同學間的學習與交流，構建出互幫互助的學習集體。班主任應當弱化班級制度的強制性規定，構建出與本集體相適應的班級文化，增強班級成員的核心凝聚力，讓同學從內心深處由內而外地認同班級文化，主動服從班級管理。

結語

高中教育階段是人生教育歷程的轉折階段，一方面承繼中小學義務教育，另一方面與高等教育院校對接，因此，在高中學生的教育中，應當將注重班級管理與教學管理有機結合。班主任應當通過高中班級管理為高中生適應大學的班級自主管理模式打下基礎，在構建班級文化、打造和諧關系及民主集中管理等方面不斷提升班級管理水平。