分析初中英語新課程口語教學(xué)有效性提高的途徑與策略

繆麗娟

（江蘇省南通市虹橋二中）

一、初中英語口語教學(xué)存在的問題

1.部分學(xué)校和老師不重視英語口語教學(xué)

英語學(xué)科對于初中生的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展都十分重要，并且英語學(xué)科在中考總成績中占據(jù)著較大的分值，因此很多學(xué)校和老師對英語教學(xué)都很重視。但是就筆者了解，目前學(xué)校和老師為了讓學(xué)生能在中考英語中取得好成績，普遍花費(fèi)大部分教學(xué)時間在英語詞匯、語法、閱讀理解、英語聽力、英文寫作等考試會直接涉及的板塊上，忽視了初中生英語口語能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生英語考試成績很好，但是卻不能流利地用英語進(jìn)行日常對話，使得“啞巴英語”的情況出現(xiàn)。

2.學(xué)生不敢開口說英語

在初中英語教學(xué)中，由于學(xué)校和老師對英語口語教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)也不積極，很多學(xué)生存在心理壓力，不敢大膽開口說英語。英語作為一門語言，其最重要的一個作用就是用于人們?nèi)粘Ｖg的溝通和信息交流，而口語也是人與人之間交流較便捷高效的一種方式。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不僅僅是為了能考出一個好成績，更重要的是能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的英語詞匯、句型運(yùn)用到生活中，為生活提供便利，為以后成為國際化人才打好基礎(chǔ)，因此學(xué)生不敢開口說英語的現(xiàn)狀亟須想辦法解決。

3.部分學(xué)生缺失學(xué)習(xí)興趣，兩極分化加劇

在目前初中教材和初中老師的口語教學(xué)中，還存在一些比較陳舊、與實(shí)際生活脫軌的內(nèi)容，需要老師仔細(xì)進(jìn)行篩選，為學(xué)生們選擇更優(yōu)質(zhì)的口語教學(xué)資源。初中英語口語教學(xué)，一方面可以使大部分思維敏捷、喜愛口語學(xué)習(xí)的學(xué)生注意力更加集中、腦袋跟著老師高速運(yùn)轉(zhuǎn)，嘴巴跟著老師不停練習(xí)，收到較好的口語學(xué)習(xí)效果；但另一小部分學(xué)生可能吸收能力沒那么強(qiáng)，會不太適應(yīng)這種口語學(xué)習(xí)的方式和節(jié)奏，這樣會導(dǎo)致學(xué)生漸漸有心理包袱，課堂學(xué)習(xí)積極性不高，漸漸對英語口語學(xué)習(xí)失去興趣，對知識也掌握得不牢固，不利于學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)和練習(xí)，加劇兩極分化。

二、提高初中英語口語教學(xué)有效性的途徑與策略

1.老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語教學(xué)的生活化情境

口語教學(xué)的有效開展離不開情境教學(xué)，初中英語老師在口語課堂準(zhǔn)備時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生能在情境中對英語口語的用法理解和吸收得更快，學(xué)生在生活中遇到相似的情境時也能快速回想起老師在課堂上講授的口語知識，便于學(xué)生在生活中積極練習(xí)口語，達(dá)到英語口語教學(xué)的真正目的。例如，老師在上課時可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出各類生活中常出現(xiàn)的情境：日常詢問天氣情況、周末活動、生日派對、介紹自己的學(xué)校、介紹自己的興趣愛好、介紹自己的旅行見聞等，這樣一些生活化情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行口語練習(xí)，提高英語口語教學(xué)的有效性。

2.重視學(xué)生之間的差異，鼓勵學(xué)生大膽說英語

學(xué)生與學(xué)生之間由于認(rèn)知水平和理解能力的差異，導(dǎo)致其對知識掌握的快慢和程度都會不同。當(dāng)這種情況出現(xiàn)后，需要老師保持耐心，想辦法根據(jù)學(xué)生具體情況去因材施教。例如，初中英語老師在口語教學(xué)課堂準(zhǔn)備時，可以提前設(shè)計好一些難度層層遞進(jìn)的發(fā)音小游戲。上課時先進(jìn)行難度較低的游戲環(huán)節(jié)，有意識地讓口語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生優(yōu)先參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，再層層遞進(jìn)，提高游戲難度，讓大多數(shù)學(xué)生都參與到游戲中。這樣可以在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注參與到游戲中進(jìn)行口語學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，其效果比較好，也有利于達(dá)到更好的教學(xué)效果。英語老師也可以每天上課前抽出幾分鐘時間讓學(xué)生輪流上講臺演講，內(nèi)容包括英語小笑話、小故事、短篇新聞，這樣有利于學(xué)生大膽開口講英語，有利于老師進(jìn)行口語教學(xué)。

3.利用有趣的英文故事調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中學(xué)英語老師在進(jìn)行口語教學(xué)時，還可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些偉大的古今中外的語言學(xué)家，講授一些在他們探索真理過程中遇到的困難與挫折，講授一些他們身上發(fā)生的趣事，營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍。這些語言學(xué)家的生平事跡和高尚情操，對于學(xué)生來說是極其有感染力的，這不僅可以激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以幫助他們拓寬視野，增強(qiáng)克服困難的勇氣和精神。這樣一來，學(xué)生很可能改變自身對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)一步增加他們對英語口語教學(xué)的喜愛，更能從故事中獲得不一樣的感悟和體會。

新課程改革對我國初中英語口語教學(xué)重視力度加大，英語口語教學(xué)對學(xué)生未來成為國際化人才也十分重要，因此，各大學(xué)校要對口語教學(xué)引起重視，老師更要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)素質(zhì)和水平，使學(xué)生將學(xué)到的口語知識運(yùn)用到日常生活中，使初中英語口語教學(xué)真正做到有效教學(xué)。

［1］何新寧.如何讓學(xué)生說一口流利的英語［J］.校園英語，2017（23）：122-123.

［2］林牡.初中英語口語交際能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（1）：43.

［3］范冬冬.初中英語口語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)探究［J］.校園英語，2017（3）：86.