課外閱讀的現狀及應對策略

江蘇沭陽縣長莊小學(223600)

陶素娟

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”閱讀是人類最重要的生命活動，是人類得以生生不息的最主要的原因。課外閱讀的意義在于，能夠幫助學生開闊視野，提高表達能力，促進其思維和心理品質的成長。正所謂：“取法于課內，得益于課外。”

一、目前小學生課外閱讀的現狀

通過調查發現，目前小學生課外閱讀主要存在三個方面的問題。

1.對課外閱讀的重要性認識不足

實際上，現在上到中央，下到地方市縣，教育主管部門已經下發了很多文件要求我們重視閱讀。我們沭陽縣教育局也早在幾年前就下發了《沭陽縣小學生“暢享閱讀”必讀書目》，書單里要求從一年級開始，每個月學生都要讀兩本課外書，并且單元過關評價測試題、期中質量檢測題、期末質量檢測題，甚至六年級小學生畢業水平測試題里都要有10～15分的課外閱讀試題。可以說已經相當重視了。但是，即使這樣仍不能引起一些學校的重視，面對試卷中出現課外閱讀內容的試題，教師們不是引導學生多讀課外書，而是上網尋找可能考到的知識點，要求學生背誦知識點。這樣的做法無疑是本末倒置，嚴重曲解了教育主管部門以考促讀的目的。另外，很多家長也認識不到大量的課外閱讀可以為孩子提供良好的智能保障，促進他們個性的健康發展，卻認為孩子讀太多的課外書會影響學業。

2.小學生自覺閱讀的興趣不濃

電視、網絡游戲等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀產生了極大的沖擊，特別是網絡游戲，對學生的誘惑力太大，很多學生一有空閑就玩游戲，根本沒有興趣去讀課外書。

3.小學生對科學閱讀方法的掌握不夠

我們常說：“取法于課內，得益于課外。”所謂“取法于課內”，就是要求教師要在課內教給學生閱讀的方法，讓學生學會閱讀。然而，一些教師抱著急功近利的想法，只會圈畫知識點讓學生死記硬背，學生缺乏正確的讀書方法指導，從而喪失了享受優秀作品所帶來的樂趣的機會。

二、提升學生課外閱讀質量的具體對策

1.以課堂為基地，打造書香校園

值得慶幸的是，李克強總理在2015年的兩會期間答記者問時提出了全民閱讀的建議，全國人民立即響應起來。宿遷市教育局每年的寒暑假都以文件的形式下發全市中小學師生閱讀書目；沭陽縣教育局更是把推薦書目細化到了每月讀哪兩本書。我們長莊小學從2014年秋季學期就開始著手“讀百卷詩書，潤生命底色”的書香校園的建立。每天中午有半小時的靜悄悄讀書時間，低年級以教師讀，學生聽為主，中高年級提倡師生共讀，即教師和學生都在教室內安靜地看書。我校每班每周都有一節閱讀課，教師可以根據學生的需要把課上成閱讀指導課，也可以組織學生到圖書室看書。

2．以微信為平臺，構筑書香之路

微信時代的到來，除了讓聊天更加隨時隨地外，更重要的是更好地實現了家校聯合，通過家長和教師的密切配合，能夠更好地督促學生閱讀課外優秀書籍。我們學校每學期都會發起班級微信閱讀比賽活動。如四年級某班寫了《微信百日閱讀倡議書》。

活動目的：培養孩子堅持閱讀，有益終身的好習慣，為學好語文打下堅實的基礎。

活動要求：

(1)建立班級微信群。

(2)學生每天晚上作業完成后堅持閱讀課外書(可以是教育局推薦的書目，也可以是其他有益的課外書)，每天至少閱讀30分鐘，并上傳圖片到班級微信群中。

(3)堅持一個月的學生，學校將頒發“讀書小明星”的獎狀，給予鼓勵。每月評比一次。

(4)堅持一年的學生，學校將頒發“閱讀形象大使”的證書，給予鼓勵。每年評比一次。

學生們先是受到獎狀的誘惑被動地讀書，逐漸地就會發現讀書的樂趣——詞語量更豐富了，特別是一些愛思考、愛模仿的學生，他們的寫作水平也進步了。教師發現了學生作文的進步，會在課堂上宣讀這些寫得好的作文，并告訴其他學生哪些詞、哪些句子寫得好，讓作文的主人和其他同學分享閱讀和寫作心得，其他學生受到啟發，也會向這些同學學習。慢慢地，班級內大多數學生的寫作水平都會上去。

閱讀是一項民心工程。把學生的課外閱讀當成一項重要工作來抓的學校是真正為學生著想、為提高國民素質出力的學校。