淺談新課改下初中教學管理的創新策略探究

羅粉娥

（陜西省咸陽市淳化縣官莊中學，陜西 咸陽）

目前，在新課改的影響之下，加強初中教學管理是學校各項管理工作的一項重要內容。在初中教學管理過程中，存在著較多不完善的地方。因此，必須要結合新課改理念，對初中教學管理提高重視程度，制定切實可行的完善策略，不斷融入創新因素，促進初中教學管理活動的順利進行。而且相關管理者要提高自身的管理水平和個人素質，成為推動學校管理工作規范化的中堅力量。

一、加強初中教學管理的意義

首先，可以提高教師的工作熱情。加強初中教學管理，對于以往傳統管理方式的改變具有極大的促進作用，可以緩解教師的工作壓力，可以利用節省下來的實踐加強與學生之間的交流與互動，營造良好的工作氛圍，充分挖掘教師的工作熱情和潛能。

其次，可以促進學校教學質量的穩步提升。加強初中教學管理，使學校處于機遇與挑戰并存的局面，所以要積極抓住機會，推動教學管理的順利變革，與新課改理念相符，進而有助于培養出大量的優秀人才。

二、初中教學管理中的問題

（一）初中生的學習信心容易動搖

在應試教育中，將考試作為教育目標之一，屬于較為狹隘的教育模式。備考是學校工作的重點，要求學生要掌握與考試相關的知識與技能，在各種統測統考的影響下，加劇了教師的工作壓力，使教師在課堂教學中，過于注重知識的灌輸，沒有對學生綜合能力的培養給予高度的重視[1]，在這種教學模式的影響下，嚴重影響著初中生的學習自信心。

此外，根據相關調查發現，一些學校將學生成績與教師績效相掛鉤，教師制定的課堂管理目標受到了來自分數的影響，進而阻礙著課堂教學管理效率的提升。

（二）學生間的差異性較大

在一些學校的教學管理中，對學生提出相同的學習要求，要求學生完成相同的工作作業，一些教師往往根據教學用書上的學習目標，甚至利用同一標準來對其進行衡量和評價，學生的學習興趣并不高。這種現象的出現，大都是因為不同學生之間有著不同的性格特點和興趣愛好，學生個體之間存在較大的差異。

此外，在教學管理中，一些教師過于注重“一視同仁”，沒有結合學生的實際情況，因材施教目標沒有得到相應的體現，進而不利于教師與學生之間的交流與溝通。

（三）初中生的逆反心理較為突出

在初中時期，學生的思想變化比較劇烈，諸多學生進入到了“青春反叛期”，出現了嚴重的逆反心理，對學校制定的教學管理制度和體制比較抵觸、敏感，一定程度上也影響著教學管理的順利推進。

三、新課改下初中教學管理的創新策略

（一）開展差異性關懷

根據黨的重大報告可以看出，在加強思想政治工作中，著重強調了人文關懷，有效貫徹落實了以人為本的思想觀念。所以在教學管理中，要積極開展差異性關懷，展現學生的主體地位，要給予學生最大限度的尊重態度，允許個體之間存在差異。所以，教師要結合學生實際情況，制定配套可行的教學目標和教學計劃，并善于引導學生、關心學生，了解學生的內心訴求，做好學生的思想教育工作。

（二）加強教學內容與教學方式的創新

在以往傳統的教學管理理念中，過于強調形式主義和分數管理等，然而在新課改理念不斷深入的過程中，學校管理者要積極轉變管理模式，制定科學、民主的管理機制，將學校的教學工作規范化[2]。在構建管理機制時，初中學校管理者要采用分層式管理模式的應用，第一層是教學管理決策層，主要負責制訂學年、學期的教學計劃等，并有效指導和檢查教學和教研工作；第二層是基層管理系統，教研組長為負責人員，主要負責將學校的教學計劃落實下去，處理好學科教學中出現的問題，進而可以增強教學管理的有效性。

（三）開展曲線管理，避免逆反心理

1.嚴格規范學生的日常行為。初中時期，學生的逆反心理比較強，所以班主任在新學期要積極開展主題班會，引導學生提高對遵紀守法的高度重視，嚴格約束自己的行為，加強學生的思想認知，而且還要善于觀察，密切關注學生的思想動態，做到防患于未然。

2.積極開展學生的思想轉化工作。一些班主任在發現學生存在問題以后，迫于解決，會告知家長，或向政教處尋求解決方法。這種方法會加劇學生的逆反心理。所以，教師在事情發生之后，先尋求解決方法，主要要加強對學生的思想教育，要關心學生，了解事情發生的原因，利用真情去感化學生，避免學生逆反心理的出現。

綜上所述，在新課改下，加強初中教學管理勢在必行，可以促進學校管理工作又好、又快地發展，貫徹落實好新課改理念，為學生創建一個良好的教學環境。因此，在開展初中教學管理工作中，要開展差異化關懷，從學生的實際情況出發，并采用分層式管理模式，落實好學校的教學計劃，促進教學管理活動的有序進行，還要積極開展學生的思想轉化工作，一旦發現學生的思想存有問題，要及時加以溝通，培養學生積極向上的思想品德。