影響中職語文教學效果的因素分析

（河源市衛生學校 廣東河源 517000）

引言

這幾年隨著社會的不斷發展，國家對于教學越來越重視。隨著教學改革力度的不斷加大，對于中職語文教學也有了很大的影響。與此同時，中職語文教學中存在的問題也不斷的暴露出來，中職生語文學習的問題十分多，直接影響到了中職語文教學的效果。本文主要總結出了影響中職語文教學效果的原因。并提出了相應的措施來解決這些問題的出現，以達到中職語文教學效果的提高作用。

一、影響中職語文教學效果的因素

1．非智力因素

從教育學的角度來看，影響學習的因素主要有智力因素和非智力因素兩個方面。什么是智力？國內外有很多種的表達，但是有一個基本的觀點是一致的。智力是人們認識，理解客觀事物并運用知識，經驗解決問題的能力。當下很多的中職生都有一個共同的特點，在學習語文的過程中。只是死記硬背，不能有效的把理論與實際相結合。他們在語文閱讀的過程中，只知道文章表面的含義，沒有辦法深入的理解，思考不到位，所以在做題的過程中很容易出現問題。還有就是他們在寫文章的時候，只是寫流水賬，不能夠從生活中體會到種種感受，不能捕捉生活中的美，所以他們寫出來的文章比較淺顯，沒有達到文章要求的美感[1]。

但是這些方面都不是主要影響中職生語文水平的關鍵原因，最主要的原因是非智力因素。非智力因素可以通過個性心理傾向的選擇為青少年智力發展定向。情感意識等，則對智力活動起到增加或減少的作用。人和動物的區別是有無自我意識，人作為一種高級動物，對自己的行為有一定的意識性。每一個人在學習的過程中都會通過自我意識的指導下有目的，有計劃，有組織的進行學習。而這種學習的活動方向是否正確、學習的動力是否充足，都依賴于非智力因素中的自我意識系統的作用。所以作為一名學生，只有把握非智力因素，正確評價和正確認識自我，才能夠自我的調節，保證學習更加高效[2]。

通過調查發現，許多同學將語文能聽懂才愿意學作為興趣。這種興趣的學習可想而知，對于中職生來說是有多么的糟糕。影響中職生語文學習的因素除了他們對知識儲備不足以外，最重要的是他們認識不到學習的重要性。在我國大多數中職生中有一個共同點：他們對于學習目標沒有準確的定位，對自身的要求不高，對于學習沒有興趣，目標不清楚，缺乏進取的動力。這些都是他們身上所共有的特點。而出現這一現象的根本原因是對于情感的匱乏。所以在非智力因素中，滲透情感就顯得十分的重要。情感是一個人所必須有的態度，他是非智力因素的動機。區實際的教學活動中可以看出，在學習的過程中缺乏積極的態度，就會阻礙他們活動潛能的發揮。語文可以說是一門情感學科，對于情感的要求十分的高，而且語文中蘊含著十分豐富的情感。所以語文老師在平常的教學中要發揮情感作用，就要通過課程來感染學生，使學生對學習充滿渴望，用積極的態度去學習。不斷加強學生非智力因素的運用，提高學生學習語文的樂趣，不斷增強教學的效果。

2．環境因素

除了非智力因素以外，環境因素也是影響中職生語文教學效果的重要因素。當下我國的語文教育模式主要還是老師講，學生聽為主。一節課大約四十五分鐘，有三十分鐘以上的時間都是老師在講。這就造成了學生在課程中的自由發揮的時間少，本來學生的自我學習意識就不高，如果又減少了自己獨立發表意見的機會，那他們對于語文學習就會更加不感興趣，語文課堂的教學效果就會十分的不好。通過調查顯示，只有20%多的人喜歡聽老師講課，大多數的人都喜歡組織活動口語訓練等方式。老師的教學方式對于學生的學習興趣有很大的影響。老師運用學生愿意學習的方法來進行教課，對于教學的效果有很大的提升，也能夠培養學生的學習興趣。所以語文活動的開展是十分有必要的[3]。而且通過調查發現，學生對教師的期望值很高，他們希望老師能夠運用學的教學方法來教給他們更加有趣的東西，更加有用的東西。所以，教學環境的改變也會影響到教學效果。老師也要不斷重視這一方面的內容，通過合適的方法來進行教課。尊重學生，鼓勵學生。

二、解決中職語文教學過程中問題的措施

隨著我國教育的改革，中職語文教學中的一些問題逐漸的暴露出來。問題的出來，我們就要尋找合適的方法進行解決。我們了解到影響中職語文教學效果的因素主要有非智力因素和教學環境因素，那么我們就要從這兩方面出發，找出更加合適的方法進行解決。

首先，我們要做到對于學生情感問題的解決。語文學習過程中，需要學生表達自己的情感，所以在老師教學過程中，發揮教學情感的作用[4]。在講課過程中有感情講述課程內容，通過老師自身的情感來感染學生，使學生增加對語文學習的渴望性。

其次，老師也要注重教育教學的方法。在教學過程中要不斷地了解學生的思想要求，不能只根據自己一貫的教學方法進行教學。經常的與他們交流，尋找他們喜歡的學習方式，從而調動他們的學習積極性。不得不說，老師的教學模式對于學生的學習有很大的影響。如果一個老師能用一個有趣的方法請教學不斷有利于增強課堂的氛圍，調動學生的積極性，對于學生掌握知識也是一個很重要的方法。老師喜歡教、學生樂意聽，并且二者之間相互配合，就有利于教學效果的提高。

結語

綜上所述，我們知道影響中職語文教學效果的因素有很多，從大的方面可以概括為非智力因素和智力因素。為了更好的解決這些問題這就要求老師一定要多從學生的實際情況為出發點，借助更加科學先進的教學技術，不斷的滿足當前中職學生語文學習的多種需求。