小學語文閱讀寫作一體化教學策略

陳軍艷

【摘 要】 “聽”“說”“讀”“寫”為小學生學習語文的四項重要內容。在這四項內容中，“讀”與“寫”是重中之重，并且這兩項工作往往是相輔相成、密不可分的。因此，小學語文教師在進行語文教學時，要格外重視學生閱讀能力和寫作能力的培養，并將二者結合起來進行一體化教學。同樣，學生在進行語文科目的學習時也要將閱讀與寫作相結合。通過教師與學生的共同努力，一定會收獲意想不到的教學效果

【關鍵詞】 小學語文；閱讀；寫作；一體化；教學策略

在新一輪的基礎教育課程改革中，相關部門對小學語文課程的教學提出了新的要求：教師在進行語文教學時，要結合每個學生不同的特點制定不同的教學計劃，從而激發學生的閱讀興趣，同時還要將閱讀與寫作進行一體化教學，在整體上提高學生的語文綜合素質。因此，將閱讀與寫作進行一體化教學是十分必要與迫切的。

一、小學語文中閱讀與寫作的關系

1.閱讀是寫作的重要基礎和前提條件

閱讀是一種吸收的過程，表現為“進”，而寫作則是一種表達的過程，表現為“出”，一“進”一“出”具有非常密切的聯系。因此，教師將閱讀與寫作進行一體化教學是非常必要的。在某種程度上來說，閱讀是寫作的重要基礎和前提條件。學生只有不斷進行閱讀訓練，積累豐富的作文素材，才能在寫作時下筆如有神。從這個角度來說，小學語文教師一定要重視閱讀方面的訓練。

2.寫作是對閱讀的延伸與運用

閱讀是一個“進”的過程，是不斷積累知識的過程，而寫作則是將閱讀所積累的知識進行具體的應用。在這個應用過程中，一方面，對于學生來說是一次奇妙的情感體驗，另一方面，可以顯著地提高學生的語言表達與應用能力，再者，在一定程度上對學生思維能力的提升具有非常重要的意義。因此，小學教師在進行語文教學時要將寫作擺在一個至關重要的位置。

二、促進小學語文閱讀寫作一體化教學的相關策略

1.把握教學實施原則

（1）有教無類。教師在進行小學語文課程教學時要面向班級內的每個學生，將每個學生語文綜合素質的提升作為教學目標，尤其是在閱讀與寫作的相關教學中更要如此。因此，教師在進行閱讀與寫作的相關教學過程中，應保證班級內的每個學生都積極主動地參與到課程的學習當中，具體而言就是要鼓勵學生主動地回答相關問題。如在進行《白楊樹》這篇文章的教學時，讓學生們分組討論：文尾父親看到白楊樹為什么會微笑？小白楊樹不斷茁壯成長預示著什么？討論結束，讓學生各自發表自己的觀點，從而在調動課堂氣氛的基礎上，也使學生從不同角度理解文章。

（2）讀寫內容相結合。將讀寫內容相結合是教師將閱讀與寫作進行一體化教學的重要前提。教師在進行寫作教學時，要注重引導學生閱讀與所寫作的內容相關的文章，這樣能夠更好地實現教學效果，在閱讀與寫作之間搭建橋梁，實現順暢連接。如在訓練學生練習以景襯人的寫作方法時，引導學生學習《少年閏土》的寫作技巧，用“深藍的天空”、“金黃的圓月”、“海邊的沙地”等不同色彩的景物將少年閏土的形象躍然紙上。

2.引導學生抒發自己的真情實感

文章來源于生活，而寫作又是抒發與生活相關情感的重要表達途徑。學生通過閱讀別人的文章，再結合生活中的一些實踐經驗，可以更好地理解文章作者所要表達的思想感情，形成一次美妙的閱讀體驗。當學生出現其他類似生活經歷時，可以更好地表達自己的情感，使之更加生動豐富。因此，教師在教授閱讀與寫作的相關課程時，一方面要積極引導學生在閱讀相關文章后撰寫讀后感。讀后感的寫作可以有效地提升學生的作文寫作能力，同時在一定程度上還有助于學生閱讀能力的提升。教師在引領學生閱讀完一篇經典文章后，可以要求學生撰寫相關讀后感。如在學習了《三國演義》中的《草船借箭》后，可以要求學生從不同的角度分析每個人物的性格特點。另一方面要引導學生寫作時盡可能貼近自己的真實生活，因為只有真實的生活實踐，寫作出來才能吸引讀者的目光，走進讀者的內心。如在學習了《慈母情深》等展現關愛類的文章之后，可以帶領學生走進養老院，切切實實地為老人做一些事情，并要求學生以“關愛老人”為主題寫一篇話題性作文。

總之，通過翻閱國內外學者的相關文獻，本文一方面總結了在小學語文教學中閱讀與寫作的關系，另一方面則提出了促進小學語文閱讀與寫作一體化的教學策略。小學語文教師在對語文課程進行教學時，特別是對閱讀與寫作方面的教學中，要結合每個學生的不同特點制定具體的學習方案，積極引導學生參與到課程的學習之中，同時教師也要不斷學習國內外相關學者的先進教學經驗，激發學生的學習熱情，改變過去以教師為中心的傳統教學模式，而要以學生為中心，將學生作為教學活動的主體。教師也要引導學生在進行閱讀與寫作學習時，更加貼近現實生活，帶領學生在允許的范圍內參加實踐活動，并將實踐活動的感受轉化為文字表達出來。

【參考文獻】

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[2]虎尊乖.小學語文閱讀寫作——體化教學策略研究[J].教育科學：引文版，2017（4）：00168-00168.endprint