鄉鎮小學作文起步教學現狀與對策的校本研究

劉芹

【摘 要】 在小學語文教學的過程中，寫作是學生語文綜合素質的重要體現，因此在小學語文起步教學的過程中，我們必須加強學生綜合素質的培養，從而激發學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力。同時，小學語文教師要加強對小學作文起步教學的引導，采用科學合理的方法，對學生的寫作做進一步的指導，使學生養成良好的寫作習慣，逐步提升學生的寫作能力。本文主要對鄉鎮小學作文起步教學的現狀與對策進行校本研究，致力于提升學生的寫作水平。

【關鍵詞】 鄉鎮小學；作文起步；教學；校本

作文教學對學生來講是非常重要的一項內容，既是語文教學中的重點，也是教學中的難點，因此我們必須要加強小學作文對學生語文教學的作用研究，從而幫助學生打下良好的寫作基礎。然而小學的作文起步教學十分困難，作者通過對多年的基層教學實踐經驗進行總結后發現，小學生常常在三年級會正式開設相關的作文課，而在一二年級的時候只是進行單純的看圖寫畫。教師在講解作文的過程中教學形式較為單一，內容較為簡單，學生在寫作時仍然無從下手，很多學生對于作文常常產生厭惡的感覺，反映出小學語文作文教學中存在的問題。因此，在鄉鎮小學教學的過程中，我們必須加強作文起步教學的現狀分析，針對性地提出相關的對策。

一、鄉鎮小學語文作文起步教學現狀

1.教師對于學生的起步教學重視程度不夠

目前，在小學語文教學過程中，三年級正式講授寫作課程，而通過作文教學，一方面能夠培養學生正確的對語言文字進行運用的能力，另一方面也能夠加強學生的聽說讀寫能力。然而在鄉鎮小學語文教學的過程中，作文教學一直是困擾小學教師教學的一大難點，尤其是小學作文起步教學階段，很多教師認為作文教學時間較短，并不能通過有效的時間達到一定的成效，而教師也會忽視作文教學，作文起步教學的練習較為枯燥和乏味，學生易產生抵觸心理，缺乏對作文學習的熱情，導致小學作文起步教學的效果得不到提高。

2.寫作過程中缺乏豐富的寫作素材

當前，小學生經歷的事情較少，心智并不成熟，沒有一定的社會閱歷，因此在小學生作文起步教學過程中，小學生寫作往往會出現腦袋空空，缺乏充足的寫作題材等現象。這主要是指小學生不具備一定的生活閱歷，不能夠根據周圍發生的事件進行思考，形成自己的寫作素材，很多小學生表達能力有限，作文選題并不科學，違背了正常的思想邏輯，學生寫作變得十分困難。

3.寫作訓練模式較為單一

目前在小學生作文起步教學的過程中，教師常常對選題、立意以及提綱等過程做出了規范的說明，并為學生提供了優秀的范文，使學生能夠從中吸取精華，然而這一做法并不能使學生發散自己的思維，反而使學生的思維受到限制，寫出的作文千篇一律，沒有新穎的特點。同時，由于受到應試教育的思想，教師普遍重視學生的學習分數，因此在寫作的過程中，教師提倡學生背誦相關的模板，學生在考試的過程中，無論題目如何，常常按照模板進行描寫，導致文不應題，扼殺了學生寫作的積極性。

二、鄉鎮小學作文起步教學的對策

所謂的校本主要是指新世紀學校教育改革發展過程中的全新教育理念，而關于校本清楚的界定，常常采用華東師大博士導師鄭金洲教授的觀點，從三個方面來理解校本的含義：一是為了學校，二是一切在學校中，三是一切基于學校。因此，在鄉村小學作文起步教學的過程中，我們必須重視小學作文起步教學中存在的各種問題，從而提升校本的角度，加強鄉鎮小學作文起步教學的對策研究。

1.加強學生對于實際的賞析訓練

在寫作的過程中，學生所包含的詞匯量是寫作的前提條件，因此，我們必須要加強學生對詞語的賞析和積累。教師在語文課堂中，首先應該注重學生對于詞語的積累，從而加強學生對詞語的賞析，一方面使學生能夠完成基礎詞語的學習，另一方面對這些詞語進行深入的掌握，為寫作打下堅實的基礎，所以教師可以引導學生對詞語在理解的前提下進行摘抄，使學生能夠在寫作的過程中做到靈活運用。

2.培養學生熱愛閱讀的習慣，積累豐富的寫作素材

目前學生在小學作文起步階段常常產生困擾的原因是學生找不到正確的寫作題材，因此教師可以培養學生熱愛閱讀的優良習慣，使學生在開始認字的過程中通過詞匯量的積累加強閱讀量，使學生的大腦中具備一定的寫作素材。一方面，教師可以安排學生在課上進行閱讀訓練，而學生能夠多讀書進行小組合作，表達自己讀書的感想，擴大學生的知識面，鼓勵學生在讀書的過程中，將自己喜歡的優美詞句和片段進行摘抄，為自己的寫作提供良好的素材。另一方面，教師可以組織學生在班里開展朗讀比賽或者讀書交流會，使學生能夠將所學習的知識分享給同學，全面提高學生的語言表達能力，加深他們對語言的理解和運用，逐步豐富學生的寫作素材，幫助學生完成作文寫作。

3.創造良好的寫作氛圍

為了提高小學作文起步教學的效果，我們必須要從學校的角度為學生創設一個良好的寫作氛圍，一方面有利于促進學生寫作的欲望，另一方面能夠激發學生寫作的興趣，促使學生在相對輕松的氛圍內自由發揮自身的想象能力。而教師要運用正確評價的方式，鼓勵學生對所見所聞進行描述，幫助學生回顧和積累寫作素材，感受寫作氛圍，因此通過良好的氛圍營造調動學生寫作的學習興趣，促進寫作效果的明顯提高。

綜上所述，小學作文起步教學是小學語文教學的重要組成部分，因此我們必須使學生養成良好的寫作習慣，加強學生作文寫作，不斷創新教學方法，找出目前鄉鎮小學寫作起步教學中存在的各種問題。從校本的角度出發，針對性地提出相關的策略，保證小學寫作起步教學效果快速提高，只有小學語文教師逐步重視，在起步階段加強學生寫作技巧的訓練，才能使學生在今后的寫作中具備豐富的寫作素材，提高學生的語文綜合素養。

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