新時代大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑分析

羅歆宏

摘 要：新時代的大學生作為一支強有力的儲備軍，是實現(xiàn)中國特色社會主義不可缺少的新生力量。面對當前嚴峻的就業(yè)現(xiàn)狀，職業(yè)素養(yǎng)對于大學生而言相當重要。職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)劣，直接決定著大學生的整體競爭力，是就業(yè)入職的決定性因素。作為新時代下的大學生，如何提高職業(yè)素養(yǎng)是亟待解決的問題，而從愛崗敬業(yè)、科學創(chuàng)新、團隊協(xié)同、綜合素養(yǎng)等層面著手，培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)的最佳途徑。

關鍵詞：大學生;職業(yè)素養(yǎng);新時代;培養(yǎng)途徑

基于新的社會背景，當代大學生面臨著更高的能力要求和素質要求。為順應社會進步，符合職業(yè)發(fā)展，職業(yè)素養(yǎng)的培育勢必成為大學教育的重點，這不僅是高校急需改革的內容，同時也是高校在新時代下的使命和任務。從職業(yè)素養(yǎng)著手加強大學生教育，提高大學生整體的競爭力，是培養(yǎng)新時代大學生的根本目標。

一、當前新形勢下大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）職業(yè)技能與職業(yè)意識培養(yǎng)不平衡

職業(yè)意識與技能間的聯(lián)系，如果導入“冰山”理論進行分析，那么職業(yè)技能就是露出水面的部分，是可見的、直觀的;而職業(yè)意識則是掩藏在水下的部分，是隱性的、不可見的。這種隱性與顯性的存在，涵蓋了大學生職業(yè)素養(yǎng)的所有內容，因此，針對大學生開展的職業(yè)素養(yǎng)應注重全面性。然而，在實際的教育活動中，受到重視的往往是顯現(xiàn)的部分，也就是職業(yè)技能，而隱性的部分往往被忽略或摒棄，也就是說職業(yè)意識并不被重視。該現(xiàn)象的形成，主要源自于近些年突顯的技術論和資歷論，過于鼓吹技術優(yōu)越性，視資格證書為尚方寶劍，把職業(yè)意識的培養(yǎng)拋于腦后，加之職業(yè)意識的評價缺乏量化標準，導致職業(yè)素養(yǎng)被獨立于培養(yǎng)范疇以外。對于大學生而言，無疑這是阻礙其職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的一種現(xiàn)象，是對其職業(yè)思想、職業(yè)道德、職業(yè)作風、職業(yè)行為的不負責任的高度體現(xiàn)。

（二）就業(yè)目標與整體素質培養(yǎng)不平衡

高考指揮棒的效應在高校全面擴大招生規(guī)模之后逐漸淡化，而大學生就業(yè)緊隨其后，成為評估高校質量的新標桿。為了使高校就業(yè)率獲得提升，針對大學生實施的職業(yè)素養(yǎng)教育中，就業(yè)目標已經脫離了整體素質單方面的突顯出來。在人才培養(yǎng)上，高校已經由 “精英化”開始轉向“大眾化”，一方面使更多的青年學生獲得了高等教育的機會;另一方面向社會輸入了大量新鮮血液。然而，面對當下高速發(fā)展的經濟，高校教育肩負的不單是更多的培養(yǎng)和輸送高素質應用型人才，而且要注重人才的高尚品格、高尚情操和上進心的培養(yǎng)。大學生作為社會主義建設的儲備軍和中堅力量，既要掌握職業(yè)技能，也要有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在提升就業(yè)率同時，高校更要從個人素質和人格完善的層面來培養(yǎng)和提升學生，這不僅是全面提升學生素質的關鍵，也是解決就業(yè)的根本途徑。

（三）理論教育與社會實踐培養(yǎng)不平衡

面向大學生實施職業(yè)素養(yǎng)教育中，還存在著一定的理論教育與實踐鍛煉失衡問題。在實際的教育中，學生往往只是學習專業(yè)課程，很少參與社會實踐，當然，這并不完全是某一方面造成的，既有學校因素，也有學生因素。但是，我們必須要深刻的意識到，大學生要想全面提升職業(yè)素養(yǎng)，必須要多接觸社會，多接受實踐的錘煉，才能實現(xiàn)提升的目的。并在這一過程中，學會運用理論知識，通過實踐把知識轉化為動手能力，同時不斷的總結和嘗試新的方法，開拓眼界、擴展學習和提升的渠道。現(xiàn)階段，大學生缺少實踐的平臺和機會，限制了其職業(yè)素養(yǎng)的提升。

二、新時代全面提升大學生職業(yè)素養(yǎng)的戰(zhàn)略

（一）面對大學生群體，灌輸職業(yè)素養(yǎng)的重要性，培養(yǎng)牢固的職業(yè)素養(yǎng)理念

并將該理念融入高等教育的每個環(huán)節(jié)，在教研和教學的所有活動中，均要體現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)的必要性，一切教學活動均要為其服務。圍繞高校畢業(yè)生構建的就業(yè)指導體系，基本上已經全部把職業(yè)素養(yǎng)作為關鍵的一環(huán)來推廣，且已初見成效。作為高校，要切實的體現(xiàn)其教育職能，大力推進職業(yè)素養(yǎng)的實施，并統(tǒng)一進行指導，從設置課程、配備師資、構建實踐平臺等環(huán)節(jié)著手，著重強調職業(yè)素養(yǎng)對大學生成長的重要性，最大限度的發(fā)揮其社會效益。各級教育部門，應立足于戰(zhàn)略層面以發(fā)展的眼光，支持和倡導高校組織推進職業(yè)素養(yǎng)教育，從政策層面給予職業(yè)素養(yǎng)提供良好發(fā)展環(huán)境。

（二）持續(xù)發(fā)揮課堂教學的重要作用

首先，從教育方式著手，大力推行創(chuàng)新。教師要按照專業(yè)特點與學生自身的水平，自主改進教學手段，基于專業(yè)的行業(yè)特色與規(guī)律，以實踐為重點開展教學，如，借助場景模擬、課程項目、真實案例以及課件展示等途徑，向學生清晰的展示專業(yè)定位、行為規(guī)范、標準，從理論與實踐兩個層面著手，全面的體驗和認識職業(yè)素養(yǎng)。其次，從專業(yè)著手，開展教學。導入多媒體技術，設計專業(yè)相關的場景，組織學生進行觀摩或參與模擬訓練，以促進學生更深的認識和掌握職業(yè)素養(yǎng)，從而真正的實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)提升。其三，與實際教學密切結合。專業(yè)教師勢必要走在專業(yè)發(fā)展的前沿，并不斷的刷新自身的專業(yè)水平，才能讓學生了解適時的專業(yè)動態(tài)和發(fā)展，掌握與時代相符的專業(yè)能力。要及時的把行業(yè)動態(tài)導入課堂，并通過職業(yè)素養(yǎng)教學傳輸給學生，使理論學習緊隨行業(yè)前進。其四，從職業(yè)意識著手，加強職業(yè)素養(yǎng)教育。面向大學生開展職業(yè)素養(yǎng)教育時，關鍵在于職業(yè)意識的培養(yǎng)。對于學生而言，職業(yè)意識直接影響著著其職業(yè)生涯。在樹立職業(yè)意識的過程中，要注重社會主義價值觀、世界觀、人生觀的培養(yǎng)，使大學生牢牢的記住其肩負的歷史使命和社會責任，從而不斷的鞭策自己努力進取服務社會。

（三）全面提升大學生自我學習能力

圍繞大學生開展職業(yè)素養(yǎng)，要兼顧其自我學習能力的培養(yǎng)。首先，從信念和理想著手實施教育。進入高校，相當大比例的學生發(fā)生了思想轉變，認為終于跳出了高考這一磨難，可以盡情的享樂了。并未意識到今后的路要怎么走，沒有明確的目標與規(guī)劃。這時，教師的引導非常關鍵，應組織大學生以信息與理想為主題展開探討，幫助其自我分析，認清自己的個性傾向和特征，慢慢培養(yǎng)生活、學習、工作的優(yōu)良作風和習慣，為規(guī)范職業(yè)行為奠定基礎。其次，從職業(yè)技能著手，培養(yǎng)自我學習能力。倡導大學生積極的參與各種資格考試、技能認證，以促進自我學習水平，展現(xiàn)優(yōu)勢和特長，以順應社會需求走勢，拿到專業(yè)資質為就業(yè)和職場拼搏積攢實力。其三，從心理素質著手，強化職業(yè)素養(yǎng)。心理素質是構成職業(yè)素養(yǎng)不可或缺的部分。在校學生根本體會不到社會競爭的激烈和殘酷，為了使學生能夠具備足夠強硬的心理素質來應對這些壓力，勢必要在學校就開始強化心理素質，使學生養(yǎng)成永不放棄、知難而上的精神，以堅韌的毅力面對挫折和失敗。

（四）整合社會資源提供更多培養(yǎng)平臺

針對大學生實施職業(yè)素養(yǎng)教育，并不只是高校的工作，需要國家與社會的共同關注和配合，調動社會的可利用資源，創(chuàng)建更多有助于大學生提高職業(yè)素養(yǎng)的平臺。職業(yè)素養(yǎng)教育不能完全依托于學校，更需要借助社會的力量來鍛煉和磨礪，這也是最行之有效的提升學生整體能力的途徑。在實際就業(yè)中，企業(yè)大多會在招聘意向中明確提出，要具備一定的經驗或是能夠立即上崗，根本不愿意在上崗前進行培養(yǎng)，對于大學生求職而言，無疑增加了難度和限制。基于此，需要企業(yè)把大學生職業(yè)素養(yǎng)培育作為一項社會責任主動承擔起來。針對大學生就業(yè)，企業(yè)要放開限制，創(chuàng)造更多的鍛煉機會，指導其快速的掌握動手能力，為整體的職業(yè)素養(yǎng)提升構建平臺。與此同時，高校要也主動聯(lián)合企業(yè)，搭建良好的校企合作關系，一方面為大學生找到實踐的機會，一方面為企業(yè)承擔社會責任提供機會，同時又能更好的向企業(yè)輸送合格的人才。通過校企合作，借助企業(yè)文化、工作環(huán)境、行業(yè)知識、專業(yè)技能等，讓學生更直觀的體會職場環(huán)境、拓展職業(yè)素養(yǎng)、提高綜合素質。

綜上所述，職業(yè)素養(yǎng)已經成為當代大學生教育的一項重要內容，受到了廣泛的關注，是培養(yǎng)人才的新走勢，也是時代發(fā)展對大學生提出的新要求。面向大學生，開展職業(yè)素養(yǎng)教育，是為促進大學生跟上社會前進步伐，適應市場需求，不斷的改進和提升自我，以肩負起歷史使命。具備優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的大學生，作為新時代的復合型人才，要以優(yōu)秀的職業(yè)道德、奉獻的精神、踏實的作風，服務于社會，為復興中國夢而努力拼搏，為中國的騰飛帶來有力的驅動。

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