初中英語教學中應用微課的方法與評價

鄧 敏

（重慶育才成功學校，重慶）

微課以教學設計思想為基礎，在短時間內使用多媒體技術，目的明確地針對一個具體的知識點制作細致講解的音頻、視頻。校本教研產生的微課讓初中英語課堂更加高效，使學生學習的狀態達到最優效果，有利于加深學生學習深度，增強學生在課堂上的注意力，提高學生自主學習的自我管理能力和開闊學生學習視野。

一、初中英語教學中應用微課的方法

1.課前要準備充分

在課前，教師設計一個切合學生實際學習情況的教學目標。結合教學內容制作圖片、視頻或是音樂，最好合成微課視頻，將學生帶入到一個充滿樂趣的英語課堂。

2.設計課堂情境

通過教師在英語課堂中帶入某一特定情境，吸引學生學習的興趣和注意點，從而提升學生在英語課堂上學習收獲成果，從長期考慮，在一定程度上有利于幫助學生提高英語成績。因此，教師要在課堂之前搜集大量的教學資料和素材，將這些素材通過視頻軟件制作成微課教學視頻，從而增加課堂趣味性。

3.課后充分應用

初中英語微課堂之后，要為學生布置課后作業，教師在制作課后作業時需要考慮課堂學生學習吸收程度，學習實際情況等多方面因素，最后制作出有效、有趣的課后微課學習作業。微課的課后作業布置比傳統的課后作業更加具有趣味性、靈活性、高效性，能夠在課堂之后幫助學生鞏固知識點和考點，有利于幫助學生更好地掌握學習方式。最后還要做好課堂后的總結和評價，督促學生與教師共同學習、共同進步，順利地完成初中教學任務。

4.增強教學趣味

初中英語教學內容枯燥乏味，大部分初中生學習英語單詞是通過死記硬背的方式，這種方式枯燥至極，學習效率不高，也不利于學生英語單詞長時間記憶。通過微課堂這種新穎的教學方式將難背難懂的生僻英語單詞形象化、可視化地表現出來，不僅提高了學生英語學習熱情和積極性，還可以提高學生學習效率。

二、初中英語教學中應用微課的評價

隨著時代的進步與發展，網絡信息技術的進步與普及使微課在初中英語課堂的應用成為必然。經過多次實踐調查研究分析出微課具有教學時間短、重點內容突出、資源容量小、使用便捷、高效率等諸多特點。同時微課也對視頻制作技術水平有較高要求，前期投入占比較高，但微課資源可以重復多次使用。其實，制作微課也可以幫助教師專業業務的優化，教師在制作過程中可以對教學實際課堂中遇到的問題和解決方案巧妙地融入微課中。微課打破了地域格局限制，無論距離遠近，微課都可以幫助各個區域的教師交流教學經驗和教學心得，有利于提升教學效果。雖然微課制作簡單，但是他的形式十分新穎，有利于改善傳統固化思維模式下的教學方式，增強初中教師學科教學與信息技術的整合能力。

通過長時間微課教學課堂的研究和分析，微課教學不僅可以幫助學生鞏固已學習的知識點和考點，還能幫助學生拓展學習內容，開拓學生視野，有利于長期培養學生濃厚的學習興趣和自我學習管理能力。但是，微課教學發展時間還很短，目前的微課教學還有很多不完善的地方，而且微課教學也不是一種萬能的教學方式。教師應該根據教學內容和教學情景具體情況具體分析，選擇最優教學方式，使教學課堂效果達到最優狀態。

以往的我國傳統的教學方式固定化，教學內容過于陳舊，傳統的教學方式弊端顯露無遺，不利于初中學生英語語言學習能力的長遠發展。相反，微課作為現代教育信息化智慧時代發展下的產物，微課具有獨特的優勢和特點，順應了當代學生英語學習的個性化發展和成長，擴充了英語教學內容和增加了教學情境，有利于初中教學信息化、數字化、專業化發展。所以希望初中英語教師能夠更加重視微課堂教學的優勢，改善傳統教學模式的弊端。初中英語教師對微課的具體化使用方法還需要一個長期、全面的認知和熟悉。