淺議《道德與法治》課堂中的自信

王春艷

（長春市第159中學 吉林長春 130600）

一、學案中，培養學生學習自信心

現在的《道德與法治》教材，編寫更加人性化，每課的內容都包括若干個板塊“運用你的經驗，探究與分享，閱讀感悟，相關鏈接”等，越來越多的與學生的生活緊密相連，字體也用黑體字，大字，小字區分，重點內容清晰明了，更利于學生自主學習。因此我們不僅要受之以魚，更要授之以漁，在設置導學案時，每節課的知識點一定要集中，重難點突出，分層次，低目標，嚴要求，力爭讓所有同學都能有所收獲，在自主學習中樹立自信心。

二、導入里，學生們自信的快樂參與

課堂是學生學習的重要場所，怎樣的課堂更有時效性，怎樣的課堂更易于學生接受，怎樣的課堂學生更喜歡，怎樣的課堂更易于學生的發展，這一直是我們這些老師孜孜以求的永恒話題 。經過“分層次、多展示、勤質疑、善評價”課改理念的不斷洗禮，經過課堂的不斷摸索實踐 ，我認為恰當的導入是一節課是否成功的前提。

1.品味好奇，激發學生求知欲

好奇心是孩子們最重要的特征，是學生內在學習動機的核心。因此我們在教學中要善于捕捉每一位學生的好奇心，從而培養學生的學習興趣。一次在講《公民的著作權》時，我曾這樣導入：“同學們，著名作家金庸以1元人民幣的價格將其著作《笑傲江湖》的電視劇拍攝權轉讓給中央電視臺，請問他為什么要鄭重其事的收取這區區一元錢呢？”這就會引發學生想去探索的欲望。

2.視頻導入，力求直觀形象

教師通過制作多媒體動畫課件，使抽象的原理、概念會變得直觀，具體、形象。不僅能增加學生的感性認識，更能調動學生學習的積極性。我在講授《中華傳統文化》時，首先給學生播放了2008年奧運會開幕式的“中國元素”視頻，引導學生以組為單位找尋視頻中出現的中國元素有哪些？比一比，看那組找得多。在美輪美奐的視頻材料中，學生們不僅注意力集中，興趣盎然，而且有身臨其境的感受，他們都被深深的感染了，都能積極主動的、熱情的投身課堂之中。

3.情境導入，力爭水到渠成

創設情境是思品課歷來倡導的重要理念之一，有了恰當的情景，課堂的學習就水到渠成，甚至事半功倍。而走進學生生活的情境更是學生最喜歡參與并最有熱情參與的。記得在講“情緒”時，上課時我先沒講課，而是對學生們在課間的打鬧大肆批評，接著對他們在課堂的優秀表現又加以表揚，這樣“情緒”的主題就直接體現出來了，所以新課的教學也就很自然的水到渠成了。

4.關心國事，時政深入人心

只有結合了當今時政的思品課才永遠有著新鮮的血液，才會永遠散發著無窮的魅力。各地的中考試題都堅持把握時代脈搏，緊扣時政熱點，培養學生的愛國情感。因此我在講九年級“我國在世界格局中的地位”時，我就結合了2015年習近平主席訪美，訪英受到最高級別待遇的問題，引導學生們展開聯想，另外，“紀念反法西斯抗日戰爭勝利70周年”的盛大閱兵式更是我的課堂上必不可少的話題。這些話題由于其時政性強，學生們參與的積極性空前高漲，這對于培養學生的民族自尊心，自信心更是一個最好的契機。

充滿激情、充滿情趣的導入，給學生的是感染，給學生的是激勵.在這樣的引導之下，學生會懷著自信自然而然的參與到課堂教學之中。

三、課堂上，學生在自信中快樂學習

新課改下的課堂，學生是主體，老師只是引導者，領路人，那么怎樣才能讓學生真正成為課堂的主人，引導者的課堂設計就顯得尤為重要。

1.分層教學，因人而異，激發每個學生的學習自信心

道法不同于數理化等學科，不需要太多的基礎，只要學生有興趣都能學好，明白這一點，我在教學過程中總是面向全體學生，不放棄任何一個學生。根據學生的具體情況，我將班級的學生分為三層，學困生為A層，中等生為B層，優等生為C層。對于A層學困生，每節課為他們單獨設立學習目標，熟讀并整理新授知識，掌握基礎知識點。對于BC層的同學，要求他們在掌握書本知識基礎上，還要拓寬自己的知識面，對于主觀題，能運用所學知識多角度進行科學的判斷分析，掌握正確的解題方法和技巧。

2.尊重學生，鼓勵學生，給他們更多的展示機會

相信學生，給他們展示空間會讓我們看到意想不到的神奇效果。如在教學“學會寬容”一課時，我結合多媒體材料，給學生講了一個“五尺巷”的故事，拋磚引玉，極大地調動了學生們學習積極性。接下來我趁熱打鐵，生活中你們身邊互相寬容的故事還有哪些呢？“身邊的寬容”故事會開講了，同學們的積極性空前高漲，紛紛舉手躍躍欲試，從而使他們更深刻的領悟了人與人之間應該互相寬容的道理。

現在的初中生好奇心強、好勝心強，一段情景短劇，順利激發學生的創新創作欲望。一場激烈的辯論賽，能讓學生清晰的明辨是非。課前布置幾個平時愛模仿的，會表演的學生依據課本內容自編自導自演幾分鐘的小品，會使學生情不自禁的將注意力投向課堂。課堂上挑選學生感興趣的熱門話題，如“網絡的利與弊”、文化多元化的利與弊等，讓學生搜集材料進行分析，展開辯論，非常符合學生的心理需要，更利于培養學生運用所學原理分析實際問題的能力，鍛煉學生辯證思維能力、表達能力，團隊合作精神，發揮學生的主體作用。

道德與法治的課堂主要以培養學生的思想道德發展為根本目的。除了給學生傳授一些書本上的知識外，教會他們做人的道理更是勢在必行。

例如：在教學《中華文化與民族精神》一課時，我鼓勵學生搜集整理能夠體現中華民族精神的名言警句，在搜集整理的過程中，不知不覺的學生的心靈受到了啟示和震撼；在展示分享的過程中，在名人精神的啟迪下學生的情感得到了升華。

一節成功的課，一定是不拘泥于教材，積極開發利用教學資源的課；一節成功的課，一定是恰當運用不同的教學手段，緊扣學習內容，采用開放式的教學方式的課；一節成功的課，一定是使學生在教學活動中增長知識，收獲自信，享受學習快樂的課！

總之，一個故事，一則名言、一首歌曲、一句鼓勵……都可以激發學生不盡的學習興趣和參與熱情，這樣的課堂才真正是學生們敢參與，想參與，愛參與的課堂，而這樣的課堂才是充滿耐心、愛心、信心的高效課堂，為了這樣的課堂，我時刻準備著，一切為了學生，為了學生的一切！