初中生學習力培養有效途徑初探

李新華

（長春市綠園區錦程學校，吉林 長春）

一、激發學生強烈的學習動機

學生強烈的學習動機指學生對學習產生濃厚興趣，具有學習的積極性和主動性，是自主提升學習力的前提和保證。經調查發現，學生主動學習的比例隨著年級的升高而呈下降趨勢。有將近35%的學生要在家長、老師的督促下完成作業，學習動機的激發顯得尤為重要。

激發學生學習動機，要樹立學生遠大的學習目標。要引導學生閱讀經典，可以讓學生閱讀《史記》《明朝那些事兒》《論語譯注》《平凡的世界》《老人與海》等作品。教師可以運用信息平臺（教學APP、微信群、QQ群等）組建讀書沙龍，指導學生閱讀方法，師生共同分享讀書心得，定期舉辦讀書會。帶領學生開闊視野，縱觀古今中外，博采圣人先賢的智慧，培養家國天下的情懷。

激發學生學習動機，要樹立學生自信心。調查表明，我校有80%的學生能正確地認識到，學習是需要努力的，通過自己的努力，對學習充滿信心，還有20%的學生需要教師格外細心輔導，培養學生的自信心，學校通過校本課程建設，豐富教學資源，提供學生個性化發展的空間。

二、教給學生有效的學習方式

有效的學習方式可以提升學生學習效率，促進學生學習力的發展，這是提高學生學習力的重要方法與途徑。

教會學生有效利用課堂時間。課堂教學是學生獲得知識的主渠道，課堂學習是學習的主要形式。調查發現，只有20%的學生在課前有自己既定的學習目標，大多數學生都是被動聽講，沒有目標意識，一節課下來，他不知道自己是否完成了自己的學習任務。因此，我們課前給學生發放學案，讓學生提前介入知識，帶著學習目標聽課，有利于攻克難點。

教會學生不盲從敢質疑。孟子云“盡信書，則不如無書”，明代學者陳獻章說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。教師要鼓勵學生勤于思考，大膽提問，積極參與教學，有利于培養學生的問題意識，也有助于學生及時理解和掌握教學內容。

教會學生勤于動筆善閱讀。指導學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。學生在認真聽課的同時，及時記錄重點內容，作為課后復習的依據。文科教師要教會學生批閱式閱讀，不僅會標識出重點內容，還能夠把閱讀的心得以及閱讀時聯想到的相關內容標注上，有利于學生深度思考，觸類旁通。

三、學生養成良好的學習習慣

“習慣決定命運”，良好的學習習慣直接影響學生的學習力，決定學生的終身發展。教師要在日常教學過程中創設有效載體，幫助學生養成良好的學習習慣。

養成課前預習的習慣。調查表明，學業成績優異的學生，進行課前預習的占95%以上。預習能夠讓學生帶著目標上課，課上有針對性地聽課，提高聽課效率。教師要給學生布置預習內容，比如在教學平臺布置預習題，發布微課視頻，讓學生能夠在課前大致了解課程內容，有助于把握重難點，帶著問題聽課，從而提高課堂學習質量。

養成及時復習的習慣。初中生普遍存在一種傾向，就是隨學隨丟，做完作業就了事，沒有復習的好習慣，艾賓浩斯記憶曲線告訴我們，知識的反復重現能有效克服遺忘。教學實踐表明，學生整理錯題集有利于提高學習效率。教師要指導學生每日抽出時間簡單回顧一天的學習情況，還有哪些疑難未解決，整理到一起，向老師或同學求教，及時解決。同理，每一周、每一月都要認真梳理，及時解決，不欠賬。這樣學習起來就會以簡馭繁，比較輕松。

養成管理時間的習慣。生命是有限的，誰能管理好自己的時間，誰就能擁有精彩的人生。對于中學生來說，管理好時間就是高效利用有限的時間，實現學習目標，提升學習力。教師布置作業一定要少而精，給學生自主管理時間的可能。教師要教會學生安排好每天的學習時間，早上學習一些難記憶但必須記憶的知識比較適宜，如英語、古詩文、定律等。上課時間控制自己不溜號，保持充沛的精神狀態，放學后的下午6點到8點，可以用來回顧、復習全天學過的知識，分學科歸納整理，做備忘或整理錯題集，周末時間安排閱讀大部頭書籍、健身、娛樂等。

四、培養學生堅強的學習毅力

學習自古以來就是一件需要付出的事情。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”“頭懸梁，錐刺股”都是說學習的艱苦程度，在學習的道路上是沒有捷徑的，需要堅強的毅力才能取得卓越的學業成果。因而，提升學習力需要堅強的學習毅力作為保障。學習毅力不是與生俱來的，需要從小磨礪、鍛煉而來。教師要有意識地針對不同個性的學生因材施教，給予學生必要且適合的指導和鼓勵，讓學生在學習過程中磨煉自己的意志。讓學生持之以恒，克服惰性，不怕困難，不怕失敗，增強克服困難的信心，鍛煉自身學習毅力。

教育是一個浸潤的過程，潤物細無聲。學習力培養貫穿教育的始終，學習力程度將對學生終身發展起著決定性作用，作為教育工作者，一定要著力提升學生學習力，為學生終身發展奠基。