初中班主任德育工作開展策略探析

張靜吟

（廣東省潮州市饒平縣第二中學，廣東 潮州）

在初中，開展德育工作，對學生人生觀、價值觀、世界觀的形成有著重要的作用，班主任作為班級的管理者、學生的引導者，有責任和義務對學生進行德育。雖然大部分班主任都能意識到德育工作的重要，但在具體工作的開展中卻不得其法，那在具體的工作開展中，有哪些有效的策略呢？筆者結合自身初中班主任德育工作經驗，從以下幾點進行了探析。

一、班主任以身作則，感染學生

初中生年齡還小，還沒有很強的明辨是非的能力。他們對周圍的事物有很強的好奇心和模仿欲，而班主任作為班級的教育者和管理者，經常與學生在一起，班主任的一言一行，都會對學生產生重要的影響。初中班主任在學生面前要以身作則，通過自身的行動潛移默化地影響學生，達到言傳身教的效果。

比如，在管理中，班主任要求學生不能遲到早退，那么班主任也要以身作則，早早來到學校陪伴學生學習；班主任要求學生愛護公共衛生環境，班主任也要有公共環境意識，不在公共場所吸煙，不隨地吐痰；班主任要求學生要愛綠、護綠、養綠，班主任自己也要愛護花草樹木，條件允許的話可以養點花、種點草；班主任要求學生做人要正直、誠信，班主任也要以身作則，公平、誠懇地對待班里的每一個學生，答應學生的事情也要做到；班主任要求學生團結同學，互幫互助，班主任自己也要團結同事，尊敬領導；班主任要求學生熱愛學習，班主任自己也要熱愛本職工作，對學生的教育孜孜不倦，對班級管理井井有條，爭當優秀班主任；班主任要求學生講文明、懂禮貌、有素養，班主任也要不斷提升自身素養，多學習，提高個人魅力。初中學生模仿力極強，班主任在生活中要以身作則，用自己的一言一行感染學生。

二、以情育人，多給學生人文關懷

班主任與學生的關系直接影響德育工作的效果。德育，最主要的還是人的因素。如果學生與教師的關系好，學生自然就愿意接受他的意見、建議，德育工作就會順利很多。班主任要給學生更多的人文關懷，拉近和學生的距離，以情育人。

比如，初中生正處在青春期，會出現一些心理上的變化，班主任要及時關注，給予相應的心理健康指導，做好學生的心理咨詢，在這個過程中，班主任要以平等的心態尊重和理解學生，讓學生感到溫暖；初中生活力四射，班主任可以與班里喜歡運動的學生一起參加體育運動，比如打籃球、踢足球、打羽毛球等，融入學生的生活，增強與學生的親切感，拉近與學生的距離；初中生在學習中難免會遇到挫折，班主任要加強學生的勵志教育，在平時可以給學生講一些名人勵志的故事，給學生精神力量。初中班主任要時時刻刻關注學生，在學生需要的時候給學生送去溫暖，以自己的行動感化學生，消除學生對教師的畏懼心理，達到亦師亦友的境界，構建一種和諧融洽的師生關系，使德育工作在潛移默化中進行。

三、豐富學生課外活動，在實踐中培養學生的道德品質

道理要想真正成為學生的精神財富，還得由學生親自去實踐。像政治課、團活動、日常行為管理規范等傳統的德育渠道，對于現在的學生已經不那么暢通了。初中班主任要豐富學生的課外活動，不斷激蕩學生的內心，在實踐中培養學生的道德品質。

班主任可以組織一些集體比賽，像籃球賽、足球賽等，在比賽的過程中加強學生的集體意識和團隊合作精神的培養；班主任可以組織“安全小標兵”活動，讓學生在引導行人過馬路的過程中加強學生的交通公共秩序意識；班主任可以組織跳蚤市場，讓學生出售不用的東西，培養學生勤儉節約、資源整合的意識；班主任可以開展植樹活動，培養學生愛綠、護綠、養綠的精神；班主任可以讓學生組成幫扶小組，對學習困難的學生給予幫助，培養學生互幫互助的精神；班主任可以組織學生去敬老院做志愿活動，培養學生敬老愛老的美德；班主任可以組織“我的夢想”的演講活動，讓學生在慷慨激昂的演講中加強自己的理想和信念，培養學生的人生觀、價值觀。當德育工作內化為行動的時候，能更見其成效。在實踐的過程中，班主任也要不斷引導，強化對學生的道德教育，讓道德知識融入學生的靈魂深處。

總之，對初中生的道德教育是不容忽視的，它對于培養學生的思想道德品質和核心素養有著重要的作用，對學生今后人生的發展有著長遠的意義。初中班主任要在平時的工作中隨時關注學生的學習、生活，有針對性地開展德育，推動學生的整體發展。