不忘初心，牢記使命
——談新發(fā)展理念下的學困生轉(zhuǎn)化工作

劉登安

（江蘇省徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學，江蘇 徐州）

一個國家的教育既是涉及千家萬戶的民生問題，也是關(guān)系到一個國家與民族的未來發(fā)展問題，因此黨和國家歷來是十分重視的。每校每班每科都存在著不同程度的學困生問題。何謂學困生呢？所謂學困生，就是由于受到家庭、社會、個人的學習行為習慣、學習方法、學習目標等諸多因素的影響，學習成績在班級、年級里排名靠后（即不能按照教育大綱要求掌握相關(guān)學科知識點）并對在校學習產(chǎn)生厭倦、畏難情緒的極少數(shù)學生。

那么究竟是什么原因?qū)е聦W困生的出現(xiàn)呢？（1）個別學生學習態(tài)度不端正，目標不明確。（2）個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。（3）個別學生紀律意識淡薄，這些孩子認為學習與不學習是個人的事情，與他人無關(guān)。（4）個別學生的家庭原因。單親家庭，爸媽不和睦，家庭情感破裂讓孩子對家庭的認知產(chǎn)生了迷茫，家庭也因此對孩子疏于管理和教育。

針對學困生形成的原因和現(xiàn)狀，筆者從以下幾個方面探討如何解決學困生的轉(zhuǎn)化問題。

一、加強學生的法制觀念和紀律意識教育

中小學學生守則是由教育部制定，每一個中小學生都應該遵守的行為規(guī)則。通過教育學生遵守學校課堂紀律，把學生培養(yǎng)成一個能夠遵規(guī)守紀的好學生，一個遵紀守法的好公民。我國憲法明確規(guī)定：公民享有受教育的權(quán)利和義務。而在社會主義核心價值觀中也明確提到：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。其中在公民層面中，筆者理解“敬業(yè)”具有廣泛而又深遠的意義。敬業(yè)對在職員工而言，就是圓滿完成自己的本職工作；對軍人而言，就是認真站好自己的哨所，戍守祖國邊防；對學生而言，就是認真完成自己的學業(yè)。因此，完成學業(yè)（即學習）對青少年學生而言是義不容辭的義務，不學習或者說不認真學習是違背社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容的，是違反憲法所規(guī)定的基本義務，學與不學不再是與他人無關(guān)的事情，而是與個人、家庭和社會有著密切的聯(lián)系，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

紀律是執(zhí)行力得以加強的有力保障。一個好的紀律是一個優(yōu)秀班級評價的標準，是一個良好班風形成的基礎(chǔ)。沒有紀律加以約束，學習氛圍無法得以保證，班風無法得以優(yōu)化。學生的不良學習習慣往往會伴隨著課堂違紀情況的發(fā)生，因此要強調(diào)遵規(guī)守紀意識，建立健全獎懲措施；并能做到嚴格落實，嚴懲課堂違紀情況，讓不良行為習慣無處藏身，從而為課堂中的高效學習打下良好的基礎(chǔ)。

積極開展學習競賽活動和舉行學習先進人物報告會，可以讓取得優(yōu)異成績、事業(yè)有成的往屆學生做報告會講座，談談自己成功經(jīng)驗，讓學生感覺到成功就在身邊，從而形成你追我趕的良好學習氣氛。

二、確定班級的學困生人員名單，分析個別學生成績不理想的原因，遵循因材施教的原則，針對不同孩子的不同情況采取不同的應對方法

1.個別交流談話。單純的說教會讓學生感到老生常談、乏味，同學困生交流要講究策略。在聊家常的交流中，會讓學生能放松身心；在與老師的交談中能順著老師的思路，一步一步剖析學生自身存在的問題、對學科知識的認知所存在的不足，做到知無不言，言無不盡。分析原因，找問題，找差距，了解學生對所存在問題的看法、對策，給予指導，并及時跟蹤關(guān)注（課上、課后每星期定時見面）。

2.每個學生每周都要上交一份學習、思想?yún)R報并仔細查閱，匯報內(nèi)容是本周所學習的知識點、個人對知識點的理解情況，是否有不懂的問題及個人學習體會。做到有內(nèi)容可掌握，有內(nèi)容可匯報，讓老師借以了解學生的近期學習動向以及可能存在的問題，并據(jù)此做出相應的調(diào)整和工作部署。

3.適當給予鼓勵，定目標（短期和長遠、單元和課時知識點）。目標分為短期和長遠兩種，短期目標的設立要使學生經(jīng)過認真付出就會實現(xiàn)；目標太大，學生會感覺到不容易實現(xiàn)。老師應著重對其短期目標的實現(xiàn)進行關(guān)注、督促，目標太大不利于實現(xiàn)。長遠目標的訂立既要讓學生有實現(xiàn)的可能，又要讓學生對美好生活充滿向往。

4.及時和家長聯(lián)系交流。老師可以采用家訪、電話、微信、QQ等通訊方式與家長聯(lián)系，介紹學生近期在校學習和生活情況，共同探討家庭教育的相關(guān)知識，以避免學生在受教育的過程中出現(xiàn)青春期的叛逆心理；同時也利于老師了解學生在家庭里面的學習時間、科目，思想波動有無變化等情況；與家長探討學生在以上方面是否存在問題，存在哪些問題，以及對問題如何加以應對解決。

［1］白玉忠.談教學中如何轉(zhuǎn)化學困生［J］.中國校外教育，2018（19）：70.

［2］郭劍.論“學困生”在科學學習中能力的轉(zhuǎn)換［J］.科學咨詢

學困生的轉(zhuǎn)化工作是一個系統(tǒng)而復雜的教育工程。俞祝同先生曾經(jīng)就學困生的轉(zhuǎn)化問題提出，“不放棄、不拋棄每一個孩子”“一個孩子就代表著一個家庭的希望和重托”。把每一個孩子培養(yǎng)成才都具有十分重要的意義。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。因此，作為一名教育工作者，我們要始終不忘初心，牢記使命，認真貫徹國家的教育方針政策，深入領(lǐng)會十九大精神，為個人工作、為人民的教育事業(yè)發(fā)揮出自己的應有力量。把“不放棄、不拋棄每一個孩子”的教育教學理念落到實處，既是一名教育工作者的職責所在，也是完成黨和國家交給我們的重托，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的教育之路。

參考文獻：（教育科研），2018（5）：46.