讓學困生在賞識教育中成長

趙明績

（甘肅省民勤縣第四中學）

教育學家贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”教師在教書育人的過程中，賞識和喜歡優等生是每個教師都能輕而易舉做得到的。大量的事實證明，走上社會以后最成功的學生并不都集中在當時學校里的“優等生”中，學困生未必不是可造之材，這要看我們老師如何去發現他們的閃光點，塑造他們的靈魂，并讓他們健康快樂地成長，這是新一輪課程改革的最高宗旨和核心理念，也是當代教師與時俱進所應具備的道德規范。

一、學會理解 真誠呵護

這是賞識教育的根源。學困生無論是在社會、學校還是在家庭，由于他們長期受到排斥和歧視，自尊心和自信心遭到了嚴重的傷害，尤其是與班級里的優等生在一起，往往會自慚形穢。特別是過度的自卑自傲又使他們對老師持戒備心，甚至產生了抵觸情緒，他們有時還懷疑老師的真誠愛護和關心。對于這樣的學生，老師只有在理解的基礎上產生的愛才能融化他們心中的堅冰，消除他們內心深處的防備和擔憂，讓他們真正地體驗到老師對自己的愛是最真摯的、一視同仁的、無可排斥的。與此同時，如果老師能設身處地地為他們著想，多考慮他們的感受，這樣他們自然就會變得“親其師，信其道，奉其教，效其行”，從而產生認知的沖動和前行的動力，積極投入到學習當中，圓滿完成老師交給的學習任務。

二、學會尊重 激發潛能

這是賞識教育的前提。尊師重教是我們中華民族的優良傳統，反觀我們的教育，很多時候老師總是怨天尤人，埋怨學生不聰明，甚至覺得好心得不到好報，也許在某一次急于求成的教育中，無意地傷害過某個學生，可是老師卻絲毫沒有意識到自己已經挫傷了學生的自尊。賞識教育啟發我們教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸，教師要用一顆閃亮的心去欣賞自己的學生，尤其是對那些學困生，更不能用忙碌的和笨拙的眼睛去觀看。更應該寬恕和尊重他們。欣賞別人不僅能給人以撫慰，還能給人以尊重，被別人欣賞才能充滿信心，激發出無盡的內在潛能，進而讓學生內心的這點星星之火燃成燎原之勢，逐步走向成功的人生。

三、學會發現 挖掘優點

這是賞識教育的切入點。金無足赤，人無完人，任何人身上總是有優點和缺點的存在，只不過學困生的缺點明顯，而優點表現得不夠鮮明。教育學家馬卡連科曾說過：“用放大鏡看學生優點，用縮小鏡看學生缺點。”這句經典的名言實際上是告訴我們，作為老師要有一雙善于發現的“慧眼”，隨時隨地要捕捉學困生的“閃光點”，尤其是那些被大量消極因素所掩蓋的長處。俗話說得好：“善用物者無棄物，善用人者無棄人。”老師發現學生的閃光點后要及時為他們創造展示才華的平臺，這樣才會使學生的自尊心、上進心得到強化，從而激起他們學習的斗志，鼓足他們前進的勇氣。教師只有學會發現，最終才會淘盡黃沙始得金，才能挖掘出學生內含的優點，讓他們找到成功的希望。

四、學會關注 增強意志

這是賞識教育的側重點。教師愛自己的孩子是天經地義的，愛別人家的孩子是一種神圣職責。高爾基曾經說過：“愛孩子是母雞都會做的事情，關鍵是如何教育孩子。”關注是愛的真實體現，教師在教書育人的活動中，他們一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一絲燦爛的微笑、一次表現的機會往往蘊含著賞識。只有賞識，才能激發學生的求知欲，開啟他們非凡的智慧，增強他們學習的意志。才能使他們獲得成長道路上的巨大動力，學生在一次次的被賞識中，會自然而然地向著人們期望的方向發展，最終能夠成為社會的有用之才。

五、學會贊揚 樹立自信

這是賞識教育成功的保障。教師應相信后天教育的力量，人人能成才，個個都是有前途的，如果他是參天大樹，我們就讓他成為祖國的棟梁，如果他是小草，我們就讓他裝飾大地。教師要堅持從愛出發，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，幫助學困生提高思想認識。學困生從表面上來看滿不在乎、玩世不恭，其實他們有一顆十分敏感且脆弱的心，他們確實缺乏自信心，經歷無數次冷落與失敗。更加需要老師的欣賞和贊美，幫助他們揚長避短，克服自卑心理，喚起自尊心，樹立自信心。教師更應該讓他們懂得信心是一切事情成功不可缺少的基石，“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”老師只要以欣賞的眼光看待學生，無論是學習上取得的點點進步，還是思想上發生的小小轉變，教師都應及時地表揚和鼓勵，讓學生享受進步的喜悅，體驗成功的快樂，從而揚起不斷奮進的風帆，駛向成功的彼岸。

總之，學困生并非是天生的，賞識的本質就是關愛，賞識教育的特點就是注重發現學生的閃光點，正確塑造他們的靈魂，讓他們在健康歡樂中茁壯成長。只有賞識，才能樹立學生自信心，才能激發他們的潛能，才能使他們獲得成就未來的推動力。學生受到賞識，他們就會逐漸地向著人們期望的方向發展，從而達到了賞識教育的目的。

李澤民.賞識教育：讓學困生在自信中成長［J］.西部大開發旬刊，2011（10）:30.